（贵州省安顺市第一高级中学，561000）
摘要：随着大数据时代的到来，微课的发展，大数据的理念逐渐在语言教学与研究得到认可和欢迎。教育信息化与教育教学的深度融合也推进了教育教学模式的变革和发展，在此基础上发展起来了，如翻转课堂，微课程等不同的教育模式和教育理念。英语语法教学是高中英语教学中的重要一环，但是语言在语法教学中被分解得失去了美感，语法的学习往往让学生望而生畏。在本文中，作者就关于虚拟语气教学微课《虚拟的美》为案例，浅析了在教育信息化与教育教学深度融合的过程中，如何让学生透过课程平台发布的微课体会语言之美。
关键词：微课；大数据；英语；语法；教学
一 背景介绍
微课即微课程(micro-lecture)，其概念由美 国的戴维·彭罗斯于 2008 年首次提出，2006 年萨尔曼·可汗推出可汗学院，他录制的微型 视频在美国基础教育领域风行一时。2007 年美国化 学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯在微型视频 的实践基础上提出“翻转课堂”的概念。
在国内，广 东佛山的胡铁生首先提出“微课”概念:微课是根据 实践教学要求，以教学视频为主要载体，反映教师 在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而 开展教与学活动的各种教学资源的有机组合[1]。
2010 年以来，大数据作为一个新兴的概念，逐步成为了政界、商界、学界的新宠。2012 年， 奥巴马政府启动了“大型数据研究和发展倡议”计划。2013 年，大数据的理念，逐步在语言教学与研究领域里，得到了认可与欢迎[2]。
结合大数据和微课，网络上出现了许多在线学习平台，这些平台整合了各个方面的教育教学资源。通过这些平台，（比如，云课）教师可以发布课程，与学生互动；学生家长可以自主选择教师和课程学习。
教育信息化是外语教育发展的最终目标。外语教学信息化关键在于实现信息技术与外语课程的深度融合。教育信息化在现代外语教学中的作用表现为利用信息技术营造信息化的外语学习环境,改变传统的外语教学结构,培养具有批判性思维与创新能力的外语人才。[3]
二 微课与英语语法教学
在英语语言学习中，英语语法教学是非常重要的。但是英语语法的教学常常给学生一种枯燥无味，痛苦，难的感觉。语言其实是很美的，可是语言的学习常常让学生备受折磨，痛苦不堪。这是为什么呢？为什么语言的美就在教学中丢失了呢?
作者曾经听说过这样一句话；“当我们讲语言分解得支离破碎的时候，语言就死了，语言的美感就消失了。“然而作为教师，为了让学生更好的理解语言结构，又不得不对语言进行分解得支离破碎。因此，教师在教学中试图去创设，还原语言最本真的样子，让学生去感受有生命温度的语言，感受它的美感，欣赏美。
然而，在日常课堂教学中，许多资源是有限的，课堂的容量是有限的，在情景创设等方面是有一定的局限的。但大数据时代发展起来的许多发布微课的平台，或许能为语言教师的困境找到一条出路。在广阔的教学资源的海洋里，学生可以肆意徜徉。
另外，微课可以整合许多不同资源，视频，音频，图片，文字等，通过整合让学生在轻松愉快的学习氛围中既能够学到知识，也能通过多媒体资源领略到语言的美感。
三 微课案例《虚拟的美》教学分析
--透过微课，在语法中找回语言之美
《虚拟的美》[4]是作者发布于云课平台的一个微课，时常约为9分钟。学生可以通过登陆云课网（www.asjks.yunke.com) ，按照自己的学习进度，根据学习任务单的指导自主学习。接下来，作者将就该微课《虚拟的美》的教学设计谈谈如何利用微课，在语法教学中找回语言之美。
Subjunctive Mood （虚拟语气）是高二语法的一个重难点，学生常常不知道在什么情况下使用虚拟语气，也容易混淆虚拟语气在针对不同时态的虚拟的形式。因此，作者设计有趣生动的微课，让学生在语境中去感受虚拟语气的用法，突破这一难点。
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该微课配合学习任务单使用，在课前，让学生通过课前查阅资料，翻译“武林外传”的一段经典对白（在课前，教师采用“武林外传”的一段经典对白“我后悔，我从一开始就不应该嫁过来；如果我不嫁过来，我的夫君也不会死；如果我的夫君没有死，我也不会沦落到这样一个伤心的地方”）在课中，教师主要通过歌曲，诗歌，让学生在语言材料中感知语言，并总结出Subjunctive Mood 在对过去，现在，将来时的虚拟时采用的形式。在课后，有三个任务，完成巩固练习题；让学生修改自己对经典对白的翻译，留待课堂上讲解（并为在课堂上突破错综虚拟埋下伏笔）；并采用subjunctive Mood写自己的小诗，作为一个语言输出。
在学前感知环节：教师采用“武林外传”的一段经典对白“我后悔，我从一开始就不应该嫁过来；如果我不嫁过来，我的夫君也不会死；如果我的夫君没有死，我也不会沦落到这样一个伤心的地方”，让学生通过课前查阅资料，采用Subjunctive Mood进行翻译。通过采用电视剧的经典台词可以激发学生的学习兴趣，和探究的欲望。学生课前通过查阅资料去解决问题，可以锻炼学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在微课导入时，通过课前问题导入，并公布课前感知部分经典台词的在网络上的一个翻译版本，让学生对比自己收到的信息和翻译，判断对错。“I am wrong,I am really wrong from the beginning.I should not marry .If I am not married, my husband will never die. If my husbands haven’t died, I would not be in such a sad place! ”引出今天的语法点—虚拟语气，并让学生明确今天教学的主要内容，并让学生明确学习目标。
在语法讲解环节，通过播放一首优美的小诗 If I Had My Life to Live Over，和歌曲的视频，在语境中给学生讲解和归纳出对过去，现在，将来虚拟的用法，和主从句动词的形式。让学生在歌曲和诗歌的真实语境中去感受语言，一方面是激发学生的兴趣，另外更重要的是感受语言美和意义。在语境中感受“活”的语法，有生命温度的语法。
在课后，有三个任务，完成巩固练习题。让学生修改自己对经典对白的翻译，留待课堂上讲解（并为在课堂上突破错综虚拟埋下伏笔）。并且采用Subjunctive Mood来写一首小诗，作为一个语言输出。通过巩固练习，让学生检测所学；让学生写诗歌，可以激发学生的创造力；让学生对课前感知的台词进行更改，为下堂课将错综虚拟的讲解做准备。
本微课的设计结合了整合了不同的教学资源，利用不同的媒体资源给提高学生的学习兴趣和调动学生自主学习和探究的欲望。通过，歌曲，影视和诗歌等资源的巧妙运用为学生创设语言环境，在在真实的语言环境中感知语言的温度和美感。当我们讲语言分解得支离破碎的时候，语言就死了，语言的美感就消失了。然而作为教师，为了让学生更好的理解语言结构，又不得不对语言进行分解得支离破碎。因此，教师在教学中试图去创设，还原语言最本真的样子，让学生去感受有生命温度的语言，感受它的美感，欣赏美。于是在教学中加入诗歌和在输出环节让学生去创造自己的诗歌，去创造美。通过这堂课不仅仅是学会了语法点，更为重要的是自主学习探索的精神和发现美，欣赏美和创造美的能力。
四 总结
在大数据时代，教育的信息化需要与教育教学作出更深度的融合，信息化与教育教学的深度融合是我们当今以及未来教育发展的必然方向。“融合”不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。一方面，信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式，发挥信息技术对教育教学改革的推动。另一方面，要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑，同时也为信息技术的发展提供了新的方向。
信息化与教育教学的融合也为在为教育教学提供了更多可能性和发展空间的同时，也对教师提出了新的挑战。在此过程中，
教师需要与时俱进，不断专研专业知识，不断拓展教学视野，和了解新的教学方式和教学模式；学习信息技术相关知识，走在时代前沿。
参考文献
[1]胡铁生“. 微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].现代教育技 术，2011(10).
[2]杨永林，张世蓉，丁韬，等.从“慕课”到“小微课”，看大数据在教学 中的应用[J].现代教育术，2014(12).
[3]郭颖. 论教育信息化在现代外语教学中的作用与实现途径[J]. 现代远距离教育,2012,(04):47-52. [2017-09-11].
[4]微课网址：https://assjks.yunke.com/course.info.show/48414
[5]吴冬，倡导信息化与教育教学深度融合。https://wenku.baidu.com/view/d5d781cddaef5ef7ba0d3c87.html
论文作者:王传俊
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月上
论文发表时间:2018/10/29
标签：语言论文; 学生论文; 教师论文; 语法论文; 信息技术论文; 教育教学论文; 数据论文; 《知识-力量》2018年11月上论文;