问题是促进学生去学习和探索的最根本原因和最有效动力，当学生们对某一个问题存在疑惑并渴望获取问题的答案时，他们将会更加努力地尝试各种方式去解决这个问题，他们将不再满足于被动地知识灌输，而是敢于并乐于不断地探索和尝试，最终实现个人知识的积累和创新。
一、初中物理教学中学生问题意识的现状
1.学生拥有问题兴趣，缺少实践机会
初中阶段的学生思维比较活跃，他们对于任何权威都不具有畏惧感，敢于提出自己的想法和看法，甚至在某种程度上具有极强的叛逆精神。这些都使得初中学生对于自己刚刚开始接触的物理知识充满了好奇与不解，他们无法理解一些看起来与自己生活常识完全相反的物理理论，因此很多学生存在极强的问题兴趣，他们非常渴望能够提出自己的问题。但是在实际教学过程中，教师们往往未能给予学生足够的实践机会，学生们无法在课堂内外准确地提出有效的问题，物理课堂仍以传统模式为主。
2.学生问题意识较差，未能把握重点
学生们虽然有着很强的问题兴趣，但是他们的问题意识往往较差，这与初中学生刚刚接触物理知识有着直接的联系，他们所想到的大部分问题仍然停留于表面，甚至是一些基础性问题，对于物理学习能力的提升并没有显著作用。教师们需要帮助学生更加准确地把握物理知识中的重点环节，有针对性地提出自己的问题，学生们只有在课堂内外获取了更多物理相关知识信息才能够深入地理解自己当前存在的不足，围绕学习中遇到的问题提出更多具有实际探索意义的问题，并形成良好的问题意识。
3.教师对学生问题意识培养缺乏正确认识
初中阶段学生刚刚开始接触物理知识，这些物理知识往往比较基础，很多物理教师认为这些常识性的知识学生们只要记住就可以了，并没有必要进行更加深入的研究。因此教师在课堂上更多地采用了直接灌输的教学方式，未能有效调动学生的学习积极性，引导学生提出问题。事实上初中阶段是学生物理知识学习能力培养的关键时期，教师有必要帮助学生形成良好的问题意识，这对于他们未来的进一步学习甚至从事专业物理研究都具有非常积极的意义。
二、初中物理教学中学生问题意识的培养策略
当前初中物理教学中问题意识培养策略的缺失在一定程度上影响到了学生们的发展，教师需要及时转变物理教学策略，逐步推进学生问题意识培养。
1.转变教学模式，创新学习方法
在传统初中物理教学过程中，学生们需要记忆和背诵大量的内容，事实上这恰恰是灌输式教学的直观体现，物理教师有必要在学生们刚刚开始学习物理知识时就采取全新的态度去应对相关知识的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师首先要认识到自己开展物理教学的目的是为了让学生能够逐渐脱离教师的辅助去主动学习和获取知识，为了更好地实现这个目标，教师要帮助学生不断创新自己的学习方法，有计划地开展问题意识培养，鼓励学生多问几个为什么，形成全新的物理学习模式。
2.积极营造良好的教学氛围
对于传统初中物理教学而言，通常课堂氛围都比较沉闷，基本都是教师进行讲授，即便教师提问问题，在通常情况下也都没有学生肯主动回答，学生主动提出问题就更不可能。对于初中学生而言，之所以不敢主动发言，包括很多方面的原因，有些学生是由于基础较差，有些是由于曾经失败，有些是由于害怕回答错误而被其他同学及教师嘲笑。因此，在课堂教学活动中，教师应当对学生充分爱护，对学生问题意识充分尊重，将学生存在的紧张及焦虑情绪消除，使学生在愉悦、轻松氛围中使自身个性及能力得到充分展示。在实际教学过程中，对于不同学生应当区别对待，对于胆怯学生应当多进行鼓励，对于基础较差的学生，可降低难度，给予学生充分的时间进行思考，也可使学生自由进行争辩讨论。
3.创设良好问题意识培养情境
提出问题是以发现问题为前提的，所以在学生问题意识培养方面，对学生发现问题能力进行培养属于十分重要的一个方面。对于初中物理而言，其与自然现象及日常生活之间具有十分密切的联系，在初中物理教学过程中教师应当对学生进行引导，使其发现实际生活及自然现象中所存在物理问题，通过对问题情境合理创设，使抽象问题更具体，可使一些比较深奥的知识内容更形象化，从而可创造更好的机会及条件，使学生发现问题，并且对问题进行合理的探讨，这对培养学生发现问题能力十分有利。在实际课堂教学过程中，教师应当依据教学内容及学生认知情况合理创设问题情境，并且应当使学生将发现问题相关方法掌握，使情境中的相关现象及事物使学生发生认知冲突及困惑，从而使其转变成为学生问题情境，从而使学生在学习过程中激发其内在动机，使学生在认知过程中能够主动参与，从而观察问题，并且发现问题，从而使学生掌握提问的方法掌握，对学生的问题意识进行较好的培养。
4.使学生掌握提出问题方法
在当前初中物理教学过程中，为对学生问题意识进行较好的培养，应当使学生学会提问，使学生将提问方法掌握，这一点具有十分重要的作用及意义。在学生将提问方法充分掌握之后，其才能有勇气进行提问。在实际教学过程中，为使其学生掌握提问方法，应当选择有效方法对学生进行教学。在通常情况下，对于一种物理现象，主要从以下几个方面提出问题：物理现象发生原因；在条件发生变化情况下，物理现象是否会发生变化；是否有特殊现象产生。比如在观察到铁块放入水中会下沉这一现象之后，首先可提问铁块下沉原因，其次可提问铁块放入其他液体中会有何种现象发生，最后可提问以铁为材料的船只为何能够在水面漂浮。在学生提出问题之后，教师应当依据学生所提问题及时进行评价，尤其在学生提出较新颖问题时，教师应当及时给予其表扬，即便是学生所提出问题比较普通，也不可对其进行批评。
三、总结
初中学生物理问题意识的培养能够帮助他们更好地形成物理思维并养成良好的学习习惯，促使学生在未来的学习中获得更加广阔的发展空间，教师有必要通过多种手段循序渐进地培养学生的问题意识，全面高效地推动初中物理教学发展与进步。
论文作者:刘瑞国
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 物理论文; 教师论文; 意识论文; 初中论文; 知识论文; 学生们论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;