四川省广安友谊中学 周宇 四川 广安 638000
摘要：在初中教育教学的过程中，信息技术课程占据的地位和价值是不可忽视的。在此，应该对教学模式进行更新，在其中运用创客教育模式，让学生的思维能力和实践能力均得到有效的提升。通常情况下，初中信息技术教学的过程中，涌现出了比较多的问题，这就需要教师的重点解决，为学生制定出针对性的学习策略，让学生在信息技术课堂教学变得更加高效。所以，教师应该积极关注创客教育在具体教育教学过程中的运用策略。
关键词：创客教育；初中信息技术；课堂教学；策略
前言：在信息环境下，其中创新成为了重要的主题。创客教育模式的涌现受到了很多人的关注。在初中信息技术课堂教育教学的过程中，其中涌现出了一定的问题。这样的背景下，使得初中信息技术课堂教育教学的质量不够完善和良好。在当前教学模式，应该积极运用创客教育模式，为提升初中信息教学的发展提供有力保障。基于此，下文重点分析了创客教育在初中信息技术课堂教学中的运用策略。
一、初中信息技术课堂教学存在的问题
在初中信息技术教学的过程中，涌现出了一定的问题。第一，教师忽视了信息技术教学的重要价值和意义。这样，致使学生对初中信息技术知识学习产生了错误的认知。第二，信息技术教学方式比较单一和陈旧。教师往往在实际进行教学的过程中，为学生展示相应的课件，教学步骤比较简单，并没有在其中合理的融入一些有效的教学内容。这样的模式下，学生不能接触新颖和生动的信息技术教学内容，就会在很大程度上影响了初中信息技术教学的效果。第三，教师在进行教学的过程中，针对性比较低。很多情况下，教师在实际进行初中信息技术教学的过程中，经常从整体出发，忽视了学生之间存在的差异，并没有开展因材施教教学原则。这样，对初中信息技术教学并没有产生积极影响[1]。
二、创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践策略
（一）创建创客课题
在实际开展初中信息技术教学的过程中，应该为学生创建创客课题。在实际进行课题设计的过程中，应该借助学校内部配置的科技产品，并结合学生的身心发展规律和具体的能力水平。从学生的学习兴趣出发，把创客课题和学生实际生活密切的结合在一起。通常情况下，在进行创客课题设计的过程中，应该着重关注以下几个内容：课题是否激发学生学习兴趣；学生是否投入大量精力；学生的创造能力是否提升。由此，教师就应该关注学生所喜欢的课题，以此为基础进行课题的设置，并对创客课题的科学性和有效性进行重点保障[2]。最终，在积极引导学生参与课题之中，让学生的实际学习需求得到满足。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）加强实践教学
在进行初中信息技术教育教学的过程中，教师通过实践和运用的形式，让学生更加扎实的掌握信息技术知识。同时，这也成为了初中信息技术课堂教学有效运用的重要前提。通常，在创客教育模式下，学生会拥有自我学习的机会，让学生在具体的体验学习之中，更好的进行学习，并对创意进行重点落实，实践活动更好的运行。
在学生对创意有一个认识的情况下，教师就可以将其作为学生提供素材，让学生在具体开展实践的过程中拥有充足的条件和器材。同时，学生也会从具体的实践活动开展出发，以自身的需求为出发点。在强化教学实践的情况下，教师和学生之间开展密切的沟通和交流。学生要在教师的协助下，让自身的创意更加有效的落实。最后，学生参与实践的积极性和主动性会得到提升，并让学生在具体的活动中更好的提升学习技能。
（三）引导学生分享创客成果
在初中信息技术教育教学的过程中，教师合理运用了创客教育。在这个过程中，学生在实际学习时候，就会拥有充足的学习空间，并形成完善的合作学习模式。在进行作品创作的过程中，要积极展现出学生的创作精神[3]。一般情况下，学生在完成了自己的作品之后，如果在课堂上进行了有效的展示，就会对作品进行分享，并深入的对信息技术知识进行掌握，让学生在获得良好情感体验的情况下，拥有较强的学习动力。
所以，教师在进行信息技术教育教学的过程中，通过创客教育模式的合理运用，就会为学生提供分享和交流的平台。教师能够对学生进行引导，让学生把自己所学习的内容和成果展现在交流平台上。随之，教师要求小组学生对其进行评价和分析，通过全面评价分析的形式，让学生对作品提出意见。最后，展示的学生就可以根据具体的意见进行改进。这样的分享方式，就会让学生全面的认知问题，能够对学生进行精神鼓励，最终在学习中能够更好的融入信息技术知识，在很大程度上突破和实现自我。
结论：综上所述，在初中信息技术教育教学的过程中，应该从具体的教学内容出发，为其提供完善的教学课堂。为了更好的迎合初中信息技术教学的的实际需求，应该从具体学习的条件出发，为学生创新和学习提供充足的空间。所以，初中信息技术教育教学的过程中，就应该合理运用创客教育模式。在这个过程中，要求学生对信息技术课程理论知识和技能进行有效的掌握。在这其中，学生才会拥有更多的创意和想法，在具体实践的过程中让学生的想法得到升华，并最终让学生进行创造性的学习，保证学生的素养和学习能力均得到提升。
参考文献：
[1]陈波.创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析[J].中国校外教育,2018(27):165-166.
[2]吴金菊.创客教育背景下的初中信息技术课堂教学探究——以图文编辑与排版一章为例[J].中国教育技术装备,2017(19):37-40.
[3]朵应龙.基于创客教育理念的新媒体技术在初中化学课堂最优化教学的思考[J].中学化学教学参考,2016(22):5.
论文作者: 周宇
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
标签：信息技术论文; 学生论文; 过程中论文; 初中论文; 教师论文; 教育教学论文; 课题论文; 《创新人才教育》2018年第12期论文;