仁寿县鸭池乡九年制学校 李雪 四川眉山 620500
【摘要】 实践证明，有效的课堂教学除了讲授一定的知识之外，还要让学生学会思考，学会学习，掌握一定的学习方法，做到授人以渔，同时，塑造学生的学习习惯与个性，改变以往的标准答案式的定式思维授课，培养他们的逆向思维能力，在语文教学中做到有破有立，这样才能实现小学语文课堂的创新教学。
【关键词】小学语文；创新教学；教学效果；学习兴趣
一、调整教学认识，提升学生的探究能力
学习不光光要接受新知识，还要巧妙的利用学生原有的知识，也就是元认知，这样不但可以帮助学生温习已学的知识，还能帮助学生形成一定的知识框架，提升总结能力。对于语文知识的教学来说，对于不同的知识要采取不同的方法，总之在课堂上要调动学生学习的主动性和积极性，让学生动起来，提升他们的思考和探究意识，这就要求教师必须在课堂上少将少说，多给学生留下思考和探究的时间与空间。对于语文课堂学习内容较为复杂，不太容易理解的抽象知识，教师就可以强化引导，让每一位学生都了解相关的内容，适当的加大解释力度，同时带领学生一起思考和探究，掌握问题解答的策略。针对学生熟悉的问题或者通过学生的自主探究、小组学习等方式解决的问题也可以让学生自行探究，提升学生的理解能力和探究能力，对于学生感觉习以为常的答案，要着重研究，培养他们的逆向思维，让他们养成突出常规思维和跳出俗套的能力与意识。比如在学习课文《司马光》时，很多的小学生基本上都比较熟悉这个故事了，有的是听父母讲过，有的是在电视上看过，所以对于这种知识的教学来说，教师就不要在满堂灌了，过多的讲授反而让学生产生厌恶感，觉得教师唠叨。为了激发学生的思考，培养学生的逆向思维能力，可以让学生表演课文，做好角色分配，让学生在直观的感受知识，同时设计这样的问题，假如你是司马光，你会怎么做？通过这种直观的感受让学生进一步加深对知识的了解和掌握。有的学生觉得司马光砸缸很厉害，但是也有的学生觉得，可以寻求周围大人的帮助，或者几个小朋友齐心协力迅速的把水缸推到等等，有这些想法足以证明学生不在依赖教材，而是有了独立思考问题的能力，形成了一定的逆向思维意识。
二、创设语文课堂的教学留白，培养学生的逆向思维能力
对于小学生来说，由于对社会不是特别的了解，生活阅历较为肤浅，对什么知识和问题都比较好奇，如果给他们提供一定的现象，让他们思考相关的问题，他们会异想天开，找出五花八门的答案来，在寻找答案的过程中学生的思考和探究意识得到了极大的激发，也有利于培养学生的逆向思维能力，促进小学生的长远发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对小学语文课堂开展教学留白，培养学生的逆向思维能力而言，需要为学生设计优质的问题，学生在处理问题的时候可以发挥自己的想想，突出定式思维和习惯认为，找出新颖性的科学答案，这样学生的逆向思维能力就会大大提升。有效的课堂教学留白有一定的技巧和方法，首先在留白的问题设计上，要正确的把握问题的难易程度。针对小学生来说，虽然他们拥有浓厚的探究欲望，但是如果问题太难，长时间内找不到答案，解决不了的话，他们的这种探究意识就会慢慢的消退，反而不利于课堂教学的发展。有效的教学留白，要充分的了解学生的基本情况，包括学习能力、探究能力、承受能力等。问题的设计要难易适中，不能太难，但是也不能太简单，太简单的话学生感受不到挑战性，没有成就感，学生也不爱探究这样的问题。在设计教学留白的时候除了有效的把握留白的难易程度之外，还要对数量的多少进行分析，做到恰如其分，适可而止。
三、挖掘教材内容，让学生学以致用
小学语文的课堂学习更多的是学生通过阅读课文，了解文章的主旨大意，通过对作者文字的品读和写作背景的分析得出作者的所思所想的。优质的文章都需要读者耐心的品读，认真的思考，不能从简单的文字叙述上轻易的断定文章的梗概大意。作者在使用语言的时候，有一定的表达技巧和方法，所以在开展语文白教学的时候，教师要引导学生深度的剖析教材，了解字里行间的真是寓意，透过文字挖掘作者真正的写作意图和中心思想，然后依据自己的理解构建文章的评析，培养学生的逆向思维能力。小学生的语言能力还有待提升，所以在课堂教学的过程中老师尽量站在学生的角度，使用学生语言，与学生进行交流，强调语言应用的准确性和简洁性。在课堂教学中，教师对于知识不要和盘托出，要设计一定的疑问，讲究语言停顿，突出语言使用方式的变化，激发学生的逆向思维能力。如在讲授文章《狐假虎威》时，设问：为什么大家都怕狐狸？是真的怕吗？一步一步的解开悬念，让学生明白狐假虎威的真正寓意。
四、诵读国学经典，提升自己的表达能力
很多的国学经典之所以经久不衰，被人奉为经典，那就是它值得推敲，在某些方面具有卓越的品质。拿《论语》而言，就文学价值，它的语言表达较为娴熟，字字饱满，句句精炼，总的来说《论语》的语言表达讲究的是简洁精练，同时也讲究字里行间的韵味。一篇文章虽然只有为数不多的词句，但是两三个字都可以折射和透露出作者所要表达的意境，也可以把事情的来龙去脉、人物性格描写的栩栩如生，让读者感觉到即富有文采，又充满情感色彩。在《论语》中，不仅仅字里行间充满着文学气息，也折射出一定的品德情感宣扬，把儒家教义表达的也非常的透彻。所以，小学生如果能认真的品读国学经典，认真感悟它们的文学修为，肯定会极大的促进小学生文学素养的提升，同时也能提高他们的理解和表达能力。
【参考文献】
[1]马占奎.优化小学语文课堂教学的方法研究[J].学苑教育，2017（11）
[2]刘俊虎.如何提升小学语文教学的有效性[J].学周刊,2016（16）
论文作者:李雪
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
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