农村初中化学学困生转化策略研究①
韦素娥 覃仟华
摘 要： 学困生在各个教学阶段，不同的学科中都有出现。本文以广大农村地区为例，探讨了在初中化学教学中学困生的形成因素，在深刻剖析学困生产生的因素的基础上，提出了实现学困生高效转化的对策。希望对改善农村地区的初中化学教学现状，提升教学质量有一定的帮助。
关键词： 初中；农村；化学；学困生；转化
一、前言
化学是初中教育阶段的重点学科，同时初中阶段的学生也是初次系统接触化学知识学习，再加上部分化学知识难以理解，学习起来有一定难度，因此教师应该着重对这部分学生强化引导，实现化学学困生的有效转化，努力提升初中化学教学质量。特别是广大农村地区，更应该引起广大关注，受到教学条件等因素的影响，学困生更容易出现。为此需要引起广大教育工作者的高度重视，本着为学生的发展充分负责的态度展开教学，积极迎合新课程改革的基本要求，改善当前教育的不足，切实提升化学教学水平，点燃学生化学学习积极性，减少学困生，将整体教学质量改善。
二、界定学困生
分析农村化学教学中学困生的转化，首先需要从概念上明确什么是学困生。所谓化学学困生，指的是学生本身的智力水平正常，但是受到多方面因素的影响。例如心理因素、环境因素、教育因素等在化学学习中存在较大困难，但是经过教师的恰当引导可以得到理想的转化，同时化学学习水平得到提升。
三、农村初中化学教学中学困生的形成因素探析
(一) 受到学科本身的影响
总结学困生出现的因素，是高效转化学困生的前提和关键。农村初中化学教学中，学困生还是占据较大比例的。究其因素是多方面的。首先受到学科本身因素的影响。初中阶段学生初次展开教学，学习初期，大部分学生还是抱有兴趣的，但是随着时间的推移，学习的不断深入，很多复杂微观的概念接踵而来。例如分子、原子、离子、化合价、化学式等，部分学生会理解不了，但是又不寻根探底的学习，长此以往恶性循环，化学学困生就此产生。又例如在学习“溶解现象”的时候，涉及溶解度曲线的学习，由于理解起来也存在难度，所以又出现学生的分化，再到后来学习酸、碱、盐等相关知识点的时候，相互关系复杂，所以又有部分学困生产生。
(二) 学校条件影响
受到学校条件的影响，虽然随着教育改革进程的深入，国家对教育的重视程度不断加深，也尽力扶持农村地区开展教育，城乡之间的教育差距越来越小，但是教育差异还是没有完全消除。农村地区的教育条件还是不太理想，使初中化学教学活动难以顺利高效的展开。首先，硬件条件跟不上，实验教室和仪器配备不到位，上级教育部门虽然对农村地区的仪器、药品配套性投入。但是还是有很多实验难以高效顺利的展开，而化学本身就是一门实验性学科，无法顺利的展开实验将直接影响学生后继学习，学生化学成绩难以提升，对化学学习失去自信。还有一些能力较强的化学教师流动性较大，因此农村初中的化学师资力量薄弱，健全的教师队伍难以形成。
看来不使狠招，怕是要跟他斗上几天几夜。我拔出乾坤剑，以元神化为乾灵真火，准备把这妖物罩到火中炙烤，逼出他元丹，而后便可拘走他元魂。
(三) 学生家庭方面的原因
1.2.1 不同溶剂的提取 精密称取适量过筛的黄连粗粉100 g 3份，分别用适量的水、50%乙醇、无水乙醇在70℃下超声提取1 h，再用相应的溶剂配成1 g／mL 的药剂。
家庭方面的原因也是导致化学学困生产生的重要因素。农村地区的学生家长整体素质不如城市学生家长，特别是对于孩子的化学学科学习很难进行家庭辅导。此外随着城市化进程的深入，大量的农村壮劳力流入城市，导致大量留守儿童的出现，孩子平时缺乏父母的关爱，往往自闭，不愿意与他人沟通交流，化学成绩逐步下滑。很多学生都是跟随者爷爷奶奶生活，隔代教育导致学生形成不良习惯，逐渐失去了对学习的兴趣，化学学习情况十分不理想，学困生就此产生。
(四) 社会因素影响
以上因素都是外界因素，学困生形成的原因还与学生本身因素有关。部分学生缺乏上进心，再加上心理素质不好，无法正视自身不足，更不愿意接受批评，化学学习成绩难以提升。
(五) 学生自身影响
随着城市化进程的深入，农村生源朝着城区流动，农村初中的学校规模越来越小。但是提倡教育均衡化的今天，还是有部分居住在集镇的农村家长为孩子进行盲目择校，留下来的学生往往是综合学习水平较低的学生，因此广大农村地区的化学学困生比例不断增大。
四、实现农村地区初中化学学困生有效转化的策略分析
(一) 强调学生学习兴趣的点燃
实现农村地区初中化学学困生的有效转化。首先需要强调学习兴趣的点燃，兴趣是促进学习行为顺利展开的关键。大部分学困生对化学学科的学习提不起兴趣。为此转化学困生应该从兴趣激发入手。化学教师需要引导学生善于挖掘化学中有趣的因素，可以借助趣味实验拓展学生的视野，同时在化学课堂中善于运用一些有魔性十足的语言，结合当代社会热点话题，激发学困生的化学学习兴趣。
本文提出了一种C型结构磁通门传感器,该传感器通过提取变压器铁芯部分磁通,利用磁通门原理直接检测磁通大小。搭建实验平台,通过实验验证了该结构磁通门传感器能够实现变压器直流磁通的直接检测。
(二) 注重与学困生之间的沟通交流
教师是学生成长和发展道路上的引导者，特别是广大农村地区的教师，更需要清醒的意识到很多学生平时缺乏父母的关爱，因此更需要重视沟通交流的重要性。很多学困生出现是由于学习方法不正确，导致化学学习成绩暂时性落后，因此教师与学生沟通交流，试图帮助学生解决生活和学习中遇到的困难。用爱感化学生，增强学生的化学学习自信。例如在学习化学方程式的时候，通过与学生沟通交流，发现很多学困生死记硬背化学方程式，往往是今天记住了，但是明天又忘记了，教师可以对这类学生单独辅导，例如借助课间时间，教会学生书写方程式的步骤，特别是配平的方法，学会借助系数1配平法，经过大量的练习，学生的化学学习成绩渐渐提升，化学学习自信也不断提升。
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(三) 家长配合学校教育工作
教育不是学校单方面的原因，也离不开学生家长的支持。由于农村初中化学教学中学困生的形成原因很大一部分与家庭有关。因此家长必须全力配合学校教育。教师可以利用微信、QQ等先进的沟通工具，做好与学生家长的沟通，同时家长也更全面及时地了解学生的化学学习现状。特别是学困生家长，更需要与教师沟通交流，坚持下去，取得的效果令人惊喜。
(四) 坚持因材施教的基本原则
化学教学中实现学困生的高效转化，还需要坚持因材施教的基本原则。每一个学生都是独立的个体，学习能力差异较大，因此教学环节也需要考虑到个体差异，对于学困生单独辅导，告诉学生熟能生巧的经验。还可以借助小组合作探讨实现学困生的高效转化。部分学困生在学习思想上有障碍，存在自卑，因此平时也不愿意与他人沟通交流，对于自己不懂的问题更是羞于向他人请教，因此以小组合作探讨的方式展开，坚持组内协调的原则，学习程度好的学生帮扶学困生，如果实在无法提升学习水平，化学教师对学困生单独辅导。
(五) 引导学生主动学习
引导学生积极主动的展开学习，俗话讲“授人以鱼，不如授人以渔”讲的就是这个道理。实现学困生的转化，仅仅凭借教师的指导肯定是不够的。还需要让学生养成好的学习习惯，强化学法指导，教会学困生怎么样更好地进行化学学习，怎么样做好复习及预习工作，巧借化学实验理解化学知识，在潜移默化中形成自己的化学学习方法。
五、结语
综上所述，导致农村初中化学学困生产生的因素很多。身为初中化学教师应该反思自身的教学行为，深刻剖析学困生产生的因素，然后对症下药，想方设法探索学困生转化的对策，并且付诸行动，落实新课程改革的基本要求，实现化学学困生的高效转化。
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①课题项目：河池市教育科学“十三五”规划2018年度课题项目“农村初中学困生转化策略探究”(项目编号：2018B-045)。
作者简介： 韦素娥，覃仟华，广西壮族自治区河池市，广西河池市宜州区祥贝中学。