摘要：学校思想政治教育影响到学生思想品格形成，甚至直接决定一个人的道德修养水平。中职计算机网络教学与德育教育相融合，可以培养学生专业素养与道德修养，具有实际推广价值。文中分析计算机网络教学与德育融合的重要性，探讨两者融合的有效途径。
关键词：计算机网络；德育教育；有机融合
信息技术背景下社会各行业出现深刻性变革。中职计算机网络教学旨在培养与提升学生计算机素养，输送更多高质量的计算机人才。计算机网络教学中重视德育教育，可以改善传统教学模式的不足，大幅度提升学生综合素养，本文就此展开论述。
1 中职计算机网络教学与德育融合必要性
素质教育坚持“德育为主、以生为本”的原则，教育教学中渗透德育，实现有效结合德育与专业知识，并在教学过程中以潜移默化方式逐步提升学生个体思想品德。尤其是随着中职扩招及逐步普及高中教育，使得中职生生源素养下降，一线教师普遍反映学生越来越难管理。德育教育的核心是促进学生的全面发展。进行德育教育，教师可以在与学生的日常交流之中了解学生的心理，增强其交流能力与心理能力；在与学生进行实践活动中引导学生自行解决问题，并在学生们遇到自身难以解决问题时，给予提示和适当的帮助使学生培养提高独立自主性、思考能力、解决能力与认识到团队的重要性。
在当今传统教育下，大多数人都轻视学生德育而重视才能以至于未成年人没有得到良好的引导，使许多学生失去了三观即将形成和心理即将成熟的最佳施教阶段，导致犯罪率增高、素质降低。整体与个体紧密相连。国家与民族素质高低、未来的发展与青少年发展息息相关。中职生生源素质降低，最突出的表现就是学生文化课薄弱、思想水平偏低且道德素养下降。集中体现为：部分学生缺少法制观念、勤俭节约观念，是非不分、善恶混淆、美丑模糊等，学生缺少自尊自爱、团结友爱精神等。中职生教育与管理已成为中职教育中最为明显的问题，引入“德育教育”已成为当务之急，各科教学中融入德育教育成为首要责任。计算机网络教学作为各个专业教学的基础内容，也是落实德育教育的重要载体，全面发挥其德育教育作用。学生在课上虽能有所收获，但却失去了德育教育所强调的实践作用，对培养学生的实践能力的作用很小。教学任务从来都不应该只是教师的任务，而应是学生与教师的共同任务。在德育教育中，教师采用课上讲授的方式必然导致与学生缺乏沟通，不能在了解学生实际情况的前提下给予启迪性和针对性的引导，而学生在这种单一的教育方式下，学习的主动性也大大降低。
2 中职计算机网络教学与德育融合的措施
2.1 结合课堂教学，顺利开展德育教育
叶圣陶先生强调：教育本质上就是习惯的培养。计算机网络教学时开展德育教育，可以针对学生不良学习习惯，培养学生爱护机房设备、遵守计算机使用规定的习惯，逐步养成良好计算机使用道德与团队合作能力。
如，教师介绍基础知识的时候，上机操作时遵循操作步骤，养成“程序”意识，并且向学生介绍必须这样做的原因。介绍计算机病毒相关知识时，引入具体事例：当出现计算机病毒大规模爆发时，直接威胁到人们正常工作、生活，直接破坏计算机存储数据等，任何关于病毒制造的行为都是违法的。软件内容介绍时，要培养学生知识产权与软件方面的意识，养成使用正版软件的习惯，推动我国计算机事业稳步发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在计算机教学中进行德育渗透，教师要善于利用各种有利的教育时机和学生多交流、多沟通，组织一些专题座谈，也可以利用计算机的优势和学生网络聊天、互发电子邮件，在和学生的交流中自然而然的渗透德育教育，让学生受到深刻的思想启迪。例如，在指导学生上机时可以培养学生的环保意识，教育他们爱护环境，保持机房清洁；到节日期间，可以培养他们的节约意识和亲情意识，让他们自制电子贺卡，既提高了学生的学习兴趣，又使他们养成了良好的生活习惯。
2.2 培养辨别能力，避免不良信息干扰
如果只是教师一个人在课堂上讲授知识，而忽略了学生们内心真实的想法，那么这样的课堂教学效果是不高的，也不能有效地促进计算机网络教学更长久和深入的发展。所以，教师要注重让学生们去表达自我，去讲述知识，在课堂中可以适当的进行角色转换，教师更多的去倾听他们的想法。家长禁止学生接触网络，主要因为学生缺少明辨是非能力，他们面对如海信息缺少判断信息正确与否的能力。如果学生没有掌握信息筛选能力与技巧，互联网阅读时容易受到不良信息的影响，进而出现错误行为。互联网环境下培养学生明辨是非能力，避免受到不良信息的影响。中职生三观正处于快速形成时期，如果被不良信息影响直接影响到一生发展，课外阅读前要让学生掌握信息辨别能力。
互联网课外阅读前，教师总结不良信息的常见特征，并将其告知学生：网页杂乱无章，充斥着色情、暴力、血腥等内容，诱导填写个人信息。提升学生警觉性，遇到这类信息时会产生警觉心理，即便无法百分百预防，也不会出现轻易阅读上当受骗的情况。当学生遇到这类信息网站时，要第一时间关闭或找家长解决，网上阅读时难免出现这种情况，要保持情绪稳定，不要受到这类网页的吸引，及时关闭，将不良信息的影响降到最低，保证学生课外阅读质量。此外，互联网阅读时尽量不要点击无关的东西，降低不良信息出现的概率，现在网络阅读都可以进入“阅读模式”，这种模式下基本不会出现不良信息，家长可以帮助学生进入“阅读模式”，保证正常阅读的进行。
2.3 其他措施分析，提升德育教育质量
中职计算机教学作为高等教育的重要组成部分，要坚决贯彻“全方位”育人方针，增强计算机教师的德育自觉。一方面，要全面提高计算机教师对计算机教学中德育渗透工作的认识，增强教师的德育自觉。另一方面，要全面提高当代中职计算机教学德育渗透的能力，充分帮助教师挖掘计算机教学德育渗透元素，探究良好的计算机教学德育渗透校本课程，开发富有吸引力的计算机教学德育渗透课程或教学方式，以达到真正的德育渗透。
网络化的迅速发展，给中职生德育教育提出了新的挑战。部分中职生沉迷于网吧，使得中职生德育教育的紧迫性和难度都大大增加了。波士顿家庭教育网的信息管理员吉姆·林奇说： “利用权威阻止学生上网绝对不是有效的策略，那仅仅是走入他们的房间拔掉他们的电脑插头而已，那又等于做了什么呢？这只会让互联网成为学生眼中的一颗‘禁果’，千方百计地要尝一尝”。
3 结语
总之，中职计算机教学过程中渗透德育教育，也是教师需要承担的责任。专业知识教授过程中要选择合适的切入点，逐步养成良好计算机使用习惯并提升道德品质，使得他们可以正确使用网络，避免网络繁杂信息对学生差生荼毒，逐步成长为社会需要的高素质人才。
参考文献
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论文作者:李尹晨
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月44期
论文发表时间:2019/9/27
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