（湖南省邵阳学院附属第二医院 湖南邵阳 422000）
摘要：目的 观察分组护理制度在消化内科护理中的应用效果。方法 将患者随机分为2组，对照组实施常规护理，观察组将分组护理制度应用到护理过程中。结果 观察组患者对饮食组护理人员护理质量的评分为（93.84±1.58）分、心理组（95.76±0.26）分、教育组（94.18±1.77）分、清洁组（93.20±0.41）分、患者SAS（24.25±1.02）分、SDS（20.15±1.11）分、有效率96.88%、并发症发生率3.13%。与对照组相比，差异显著（p＜0.05）。结论 实施分组护理制度，能够提高消化内科的护理质量，提高疾病治疗有效率。
关键词：分组护理制度；消化内科；护理质量
前言
消化内科患者负面情绪严重、胃肠功能差，痛苦较大。常规护理制度下，护理人员需统一对患者进行护理。因护理内容复杂，护理效率往往较低，各类风险的发生率较高。有研究指出，将分组护理制度应用到消化内科的护理中，有助于解决该问题。本文于本院2016年11月--2017年11月收治的患者中，随机选取64例作为样本。阐述了分组护理制度的实施方法，观察了实施效果：
1 资料与方法
1.1 一般资料
将患者随机分为2组，观察组性别：男/女=19/13，年龄（55.84±10.16）岁，病程（2.48±0.51）年。对照组性别：男/女=18/14，年龄（55.97±10.24）岁，病程（2.50±0.74）年。两组患者具有可比性（p＞0.05）。
1.2 方法
对照组实施常规护理，观察组将分组护理制度应用到护理过程中。根据护理人员的技能优势，对其进行分组。具体包括“饮食组”、“心理组”、“教育组”、“清洁组”共4组。每组护理人员均需按照本组的护理内容，专门落实相应的护理工作。具体护理方法如下：（1）饮食组：消化内科患者胃肠功能差，需严格控制饮食，方可减轻痛苦，促进病情康复。对此，饮食组的护理人员应通过制作饮食标识的方式，对患者进行护理。标识共包括“禁食”、“禁饮”、“流食”、“软食”等。肠梗阻患者早期需禁食禁饮，护理人员应将“禁食”、“禁饮”的标识张贴在床头，提醒患者注意控制饮食。消化道溃疡患者恢复期应食用流质食物，以免诱发消化道出血。因此，护理人员需将“流食”的标识张贴在患者床头，减少护理风险。（2）心理组：消化内科患者营养状况差、机体免疫力低，且病程较长。治疗期间，患者容易产生焦虑与抑郁情绪。心理组的护理人员，应专门负责对患者进行心理护理。当发现患者出现抑郁情绪时，应主动与其沟通，为其介绍疾病治疗成功的案例，提高其自我效能。当患者出现焦虑与恐惧情绪时，护理人员则应对其进行安慰。另外，护理人员还可嘱心理状态好的患者向负面情绪严重的患者分享经验，使后者能够在前者乐观心态的影响下，逐渐增强治疗信心。（3）教育组：疾病相关知识匮乏是导致消化内科患者治疗有效率下降的主要原因。教育组的护理人员应专门负责健康教育，通过口头宣教、视频宣教、微信宣教的方式，提高患者的自我护理能力。健康宣教完成后，护理人员应询问患者是否仍存在疑问。如若存在疑问，需及时帮助其解答。（4）清洁组：清洁组护理人员的护理内容，以“口腔清洁”、“环境清洁”为主。护理人员应每日帮助患者清洁口腔，预防口腔溃疡。应每日帮助患者打扫病房，保持病房干净、整洁。当患者的排泄物污染床单后，需及时帮助其更换床单，提高患者的舒适度。患者的排泄物同样需及时处理，以免对病房环境造成影响。
2 结果
2.1 各组护理质量
观察组患者对饮食组护理人员护理质量的评分为（93.84±1.58）分、心理组（95.76±0.26）分、教育组（94.18±1.77）分、清洁组（93.20±0.41）分。与对照组相比，差异显著（p＜0.05）。详见表1：
2.2 患者的护理效果
观察组患者SAS（24.25±1.02）分、SDS（20.15±1.11）分、有效率96.88%、并发症发生率3.13%。与对照组相比，差异显著（p＜0.05）。见表2：
3 讨论
分组护理制度为消化内科新型的护理制度，要求将不同的护理人员分为不同小组，分别落实其各自的任务[1]。制度实施期间，护理人员需统一参与培训。并根据各自的优势，进入到不同小组中完成护理任务。采用上述方式分组，能够使护理人员的优势得到充分的发挥。且能够提高各组分工的明确性、提高护理质量。由“饮食组”护理人员加强对患者的饮食护理，能够有效改善患者的营养状况[2]。且能够使患者谨记医嘱，主动控制自身的饮食，提高疾病治疗的安全性。本组患者接受护理后，患者对饮食组护理人员护理质量的评分为（93.84±1.58）分。与常规护理方法相比，评分显著提升。由“心理组”护理人员对患者进行心理护理，能够使患者的负面情绪得到缓解，使其治疗信心得以增强。本组患者接受心理护理后，对心理组护理质量的评分为（95.76±0.26）分。较常规护理方法相比，评分同样有所提高。由“教育组”负责对患者进行健康教育，优势在于能够提高患者对各项知识的掌握水平。使患者能够了解自身疾病的发病机制、治疗以及自我护理方法。这对其自我护理能力的增强，及其治疗依从性的提高均较为有利[3]。本组患者对教育组护理质量的评分为（94.18±1.77）分。与常规护理方法相比，评分更高，提示本组护理质量更高。由“清洁组”负责环境清洁以及口腔清洁，优势在于能够预防口腔溃疡。且能够为消化内科患者提供良好的住院环境，减少院内感染。本组患者对清洁组护理人员护理质量的评分为（93.20±0.41）分。进一步观察发现，实施分组护理制度后，本组患者SAS（24.25±1.02）分、SDS（20.15±1.11）分、有效率96.88%、并发症发生率3.13%。与常规护理方法相比，优势显著（p＜0.05）。上述研究结果表明，实施分组护理制度，能够提高消化内科的护理质量，提高疾病治疗有效率。
综上所述，消化内科应将护理人员分为“饮食组”、“心理组”、“教育组”、“清洁组”等小组。要求不同小组负责不同的护理任务，明确分工，提高护理效率及护理质量。为患者心理状态的改善，及其治疗安全性的增强奠定基础。
参考文献
[1]刘晓玲，刘利.精益化管理视角下消化内科手术患者病房-内镜中心接续化护理模式构建[J].现代医药卫生，2018，34（15）：2430-2431.
[2]沈梅芳，黄桂珍，陈慧.优质护理改善消化内科老年住院患者护理满意度的临床效果研究[J].中国实用医药，2018，13（22）：172-173.
[3]崔海燕.舒适护理在消化内科十二指肠溃疡治疗中的应用效果观察[J].中外医学研究，2018，16（21）：56-57.
论文作者:马密桔
论文发表刊物:《航空军医》2018年17期
论文发表时间:2018/11/22
标签：患者论文; 护理人员论文; 内科论文; 制度论文; 清洁论文; 质量论文; 心理论文; 《航空军医》2018年17期论文;