陕西省兴平市陕柴中学 许晓莹
【摘 要】初中学习时期进行历史教育，并不是单纯满足 应试的需要，其更为重要的是推动学生历史学习动力，完善学 生历史知识掌握度。初中历史教师在进行教学期间，不应过于 追求学生取得的成绩，还应重视学生的学习状态与过程。与传 统讲授模式相对比，情境教学属于一种良好的教学方法。将其 应用于初中历史教学中，调动学生学习热情的同时，还能够活 跃课堂学习氛围。本文就情境教学在初中历史教学中的应用进 行分析。
【关键词】情境教学;初中历史;应用
引言
分析当前初中历史教学，发现其并不能适应教育事业发展。为 实现教学改革目标，初中历史教学改革势在必行。在教学实践中，初中历史授课容易受到多方面因素的影响，使得学生掌握历史知识的时候受到一定限制，降低初中历史教学效率。为改善这种教学现状，初中历史教师就得摆脱传统教学模式的束缚，采用新型的教学模式，在调动学生学习积极性的同时，提高课堂教学效果。实践证明，情境教学在初中历史教学中能够取得理想的效果。
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一、情境教学在初中历史教学中的重要性与设计原则
相对传统教学方法，情境教学是一种全新的教学方法。该种教 学方法可将学生的情感与认知有效结合在一起，增强学生课堂教学 的参与性与主动性，在强化学生基础知识的同时，提高课堂教学质量。初中历史教师应用情境教学方法展开教学，可根据具体的课堂 内容设计情境，提高学生对历史事件的感悟。同时教师还可利用语 言设计历史人物与历史事件，促使学生体验到人物与事件中包含的 情感，加深学生对历史事件的理解度。采用这样的方式进行教学， 有利于强化学生历史事件的记忆。在情境教学中，需要师生之间形 成良好的互动交流。根据教师创设的情境，学生提出问题。而教师 根据学生提出的问题进行有效的引导，加深其对历史研究的感悟， 激发学生对初中历史学习兴趣。该种教学模式，要求教师必须以人 的活动和环境作为基础，以此才可创设出符合历史情境的教学要求。可见，情境教学就应达到情感丰富与主题明确的要求。唯有满足这两项要求，才能够促使学生在情境在发现问题。当然，情境教学方法，必须充分体现出学生学习的主体性，教师通过创设的情境提高学生的感悟能力，以此才能升华其历史情感。初中历史教师创 设情境展开教学。在此期间，情境创设需遵循相应的原则。首先，实用性。遵循实用性是增强学生历史知识的关键。唯有在此基础上， 才符合情境教学模式的要求。情境教学并不单纯是激发学生对历史学习的兴趣，其更为重要是增强学生对历史知识的了解。其次，真 实性。历史事件与具体的任务都是在曾经真实发生过的，真实是历史知识最为突出的特点。教师创设情境的时候，应确认其真实性。将真实的历史故事与人物展现于学生，加深学生对已经发生的历史 事件和存在的历史人物印象。教师创设情境可贯穿其主观看法，但不应影响历史的真实性。最后，针对性。展开情境教学，初中历史教师应明白并不是所有的教学内容都适用情境教学方法。情境教学 在初中历史中的应用应具有针对性。根据情境模式选择适用范围。具体教学内容选择情境教学模式的章节，还应根据特定的历史事件与人物，才有如此才可发挥情境教学的作用。
二、情境教学在初中历史教学中的应用
情境教学在初中历史教学有着非常重要的作用。教师在遵循相应原则的前提下，才能够更好的应用该种教学方法。
1.善于使用多媒体。教学活动开展期间，教师要想吸引学生的注意力，就得采用有效的方法激发学生的学习兴趣。初中阶段的学 生对任何新鲜事物都抱有好奇之心，喜欢形象思维。对直观事物有着浓厚的兴趣。基于初中生的这一特点，初中历史教师就应善于使 用多媒体，利用多媒体的图片、视频与声音等将历史事件还原。在形象、生动的画面与视频的激发下，学生就会对历史产生浓厚的兴趣，由此激发学生学习历史兴趣。
2.加强情感交流。翻阅历史教材，不难发现其中有着大量的文 字与图片。从初中生的角度来理解，图片场景并不是非常的丰富，需与教师进行互动。在过去的教学中，教师仅仅是照着课本讲解， 并不会有任何的情感波动。但是情境教学不同。重视师生之间的情 感交流，才能够实现教学目标，教师才可将历史事件展现给学生。 当然，教师还可将学生带出课堂，到具有历史气息的场所，如历史 博物馆、烈士陵园等。聚集历史元素，增强历史情境，才能够发挥 出情境教学的作用。
3.创设问题，引导学生思考。情境教学，其实就是对某一历史 事件发生采用问题的模式展现给学生。一般情况下，历史事件的产 生都是矛盾被激发的结果。因此，教师应用此种教学方法，就应加 强问题的创设。如，教师在讲解“大泽乡起义”的时候，数百名戍 卒发往渔阳戍边，途中遭遇大泽乡大雨，不能顺利抵达目的地。这时候教师便可询问学生，遇到此种情况应该怎么办？在教师提出问 题后，学生纷纷给出自己的答案。而这些答案均是对大泽乡起义历史事件了解的基础上，也是学生思考的结果。随后教师进行有效的引导，加深其对该节知识内容的印象。
三、结语
历史是初中教学非常重要的科目。初中历史教师在展开具体的 教学中，可根据教学需要展开情境教学。应用情境教学，可显著提高学生学习兴趣，提升课堂教学质量。
【参考文献】
[1]罗艳春.情境教学在初中历史教学中的应用[J].中学课程辅导:教师通讯,2014,14(9):876.
[2]林健.情境教学法在初中历史教学中的应用研究[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2014,12(4):80-81.
论文作者:许晓莹
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第4期
论文发表时间:2017/8/10
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