湖北省咸丰县活龙坪乡民族初级中学 445609
爱因斯坦说:“热爱是最好的老师,兴趣是永恒的动力。”兴趣是学生主动接受教育的情感基础，是学生探求知识、促进思维发展的内在动力；兴趣使人在认知过程中注意力集中，观察细微，记忆深刻，想象丰富，同时能保持肯定的情感体验和持久的毅力。在教学中教师如能多加运用激趣艺术来激发学生的学习热情,充分发掘潜学生在能力和聪明才智，就能获得理想的教学效果。
一、导语激趣
导语是一堂课的开始，它直接关系到学生学习新知识的兴趣。教育专家认为导语应有思想的深度、感情的浓度、功能的宽度、表达的精度、色彩的亮度。要完成这种要求，就必须用浓厚的兴趣来支撑。美国当代著名认知心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有的兴趣，这是知识学习成功的关键。因此，教师用将要在课堂上呈现的材料吸引学生，导语在其中起着非常重要的作用。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，精彩的导语犹如无形的“磁铁”，一下子就能吸引学生，从而调动起学生的情感，深深打动学生的心灵。一是开宗明义，点明主旨，激起学生的学习兴趣；二是事例导入，故事铺垫，引发兴趣；三是承前启后，设问导入，调动学生的学习兴趣。这样，很自然地将学生引向对新知识的学习。这样的导入形式新颖，内容生动，激发了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学之中。
二、妙句生趣
前苏联教育家马卡连柯曾说过，“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”在教学过程中，教师恰当地运用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言、诗词锦句、朗朗上口又耐人寻味的歇后语、顺口溜或者吸收广为流传而又生动形象的民谣谚语，不仅会对学生产生极大的感染力和号召力，而且具有很高的思想价值和艺术魅力。如在讲授“我国现阶段存在的非公有制经济”时，讲一则小故事：有位开拖拉机的个体户，一心勤劳致富，喜不自禁写了副数字谐音趣联，贴于门上：“一六一六一一六”，“六一六一六六一”众乡邻围观猜测议论，均不知他葫芦里卖的是什么药。这位主人不做正面解释，而是放开喉咙唱起来，这时众乡邻才恍然大悟。原来，这副趣联是以曲谱“多拉多拉多多拉”，“拉多拉多拉拉多”的谐音演变而来的。而后再分析指出，这副对联形象地表达了这位拖拉机手的职业特征和依靠勤劳、多拉充分施展个人才华，在为国家经济发展做出贡献的同时走上致富之路的道理。“君子爱财，取之有道”抽象的道理一下子变得如此生动有趣，无疑拉近了与学生距离，学生觉得能从这简单生动的例子中较快地理解和掌握了知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些锦句妙言陶冶了学生的情操，打动了学生的心灵，丰富了他们的内心世界，激发了学习兴趣。正如著名演讲专家海茵兹·雷曼麦所说：“用幽默方式说出严肃的真理，比直截了当提出更易为人所接受。”由于语言幽默，枯燥的理论教学同样有情有趣。
三、比喻成趣
比喻就是打比方，用某些有类似点的事物来拟想要说明的某一事物，以便表达得更加生动鲜明。在教学中运用生动形象的比喻，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添情感的色彩。从而引发学生的学习兴趣，更好地理解掌握思想品德课的基本原理，不断提高思想认识水平，起到由此及彼、触类旁通的效果。如在讲述“坚持党在社会主义初级阶段的基本路线”时，我们可以做这样的形象比喻：把中国社会主义现代化建设比作在大海中航行的一艘名为“华夏经济号”的巨轮，而党的基本路线就是指引它乘风破浪、不断前进的“灯塔”。这艘巨轮有“动力系统”和“导航系统”，两个系统工作正常，现在正全速驶向“美好的彼岸”。请你运用教材所学知识回答：1.为什么把巨轮命名为“华夏经济号”？2.你认为巨轮的“动力系统”和“导航系统”分别指什么？为什么可以做这样的比喻？3.所要达到的“美好彼岸”是指什么？形象的比喻使学生一下子就想到我国社会主义现代化建设以经济建设为中心，即“一个中心”，其它方面的工作都要服从并服务于“一个中心”，所以把巨轮命名为“华夏经济号”。巨轮的“动力系统”和“导航系统”分别是改革开放和四项基本原则，即“两个基本点”。因为改革开放是社会主义事业发展的动力；四项基本原则是社会主义现代化建设取得成功的政治保证；而所要达到的“美好彼岸”是把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家即党的基本路线所提出的到21世纪中叶的奋斗目标。总之，生动形象的比喻，能使深奥的道理浅显化且形象贴切、印象深刻，这比课堂上的侃侃而谈效果要好得多。
四、活动添趣
在思想品德课教学过程中有很多的实践活动要求，在学习课本知识的同时加强与生产、生活实际的联系也是学以致用、理论联系实际的客观要求。让知识走近学生，也让学生切身感受到思想品德学科的实际效用，而且学生参与活动后所获得的成功体验会进一步增加对本学科的学习热情和兴趣。教学中学生可参与的活动有：表演情景剧、演讲比赛、辩论会、新闻发布会、办墙报、社会调查等，这些丰富多彩的活动必将极大地调动学生的学习积极性和主动性。通过这些活动使每一位学生都能发挥自己的特长和优势，充分展示出自己的才华，同时也使教师更进一步了解学生的优缺点，以便在以后的教学过程中能依据学生的实际更好地因材施教，实施差异教学。
总之，思想品德课教师在备课的同时要注意备学生、备方法，深入学生的心理，调动其学习的积极性、主动性，选择灵活多样、切合实际的方法努力活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与课堂教学，从而达到学生学习能力和学习成绩双丰收，提高思想品德课教学质量的目的。
论文作者:覃文宪
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年6月总第267期
论文发表时间:2018/6/15
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