四川省阆中市龙泉镇中心学校
【摘要】：兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。在教学中，教师要充分激发学生学习数学知识的兴趣，才能充分调动其学习的主动性，才能使其逐渐学好知识，才能提高教学的效果。
关键词：提升 初中数学 兴趣 浅谈
兴趣是最好的老师，亦是求知的重要动力，成功的教学往往不是强制，而是学生内在的强烈的学习欲望的推动。而因疑生趣，是一个富有情感色彩的人对事物渐渐产生关注的普遍规律。一个初中数学教师，在数学课堂上怎样吸引学生，怎样启发学生，怎样提问学生，怎样管理学生。怎样导入，怎样探究，怎样巩固，都是非常基本的常用的课堂教学技能。教与学是师生心灵的交往，成功的教学不是靠教师单方面的传授。国外有些教科书在述说如何在采访和调查了许多学生的兴趣、爱好以后才确定教学内容的呈现途径和形式，希望学生对它产生好感，想读、想了解。我国最近出版的教材也在向这样的方向努力，力求贴近学生的现实。但是，教材毕竟是面向所有学生的，由于各地各校的发展水平不同，学生的兴趣爱好、关心的热点也不同，教材很难做到吸引所有的学生，所以，初中数学教师根据学生的现实情况设计数学教学，以保持和激发学生的数学学习兴趣是非常必要的。那么如何提高农村初中学生的学习数学的兴趣呢？我尝试了一下几种有效的办法：
一、教师要增强自己的人格魅力，做学生的知心人，建立和谐融洽师生关系。
要充分了解学生。要把学生当作自己的朋友。因为只有成为朋友，他才会把自己的真实想法告诉你，你才能了解他对知识的掌握情况，了解他生活各方面出现的困难，你才可以“对症下药”，可以更好的帮助他。
要尊重学生，关心学生。如果不充分的尊重学生的意见和人格尊严，就会出现“出力不讨好，好心办坏事”的现象。要提升教师的人格魅力，就必须学会尊重，尊重自己的学生，不能把自己的意识和价值观强加于他们；关心学生，不是说口头上说关心，而是发自内心地去关心他们，从生活、学习等各方面入手。留守初中生由于缺失家庭温暖，他们更需要得到老师的呵护、关爱。只要老师真心的关心关爱他们，相信他们能和你走得更近，这样他们就更亲近你，更尊敬你，更信任你。
教师应当公平公正地对待每个学生，尤其是学困生，绝不能“戴有色眼镜”看人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。
二、要充分的激发学习学习的兴趣，驾驭课堂是关键
教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”课堂上学生学习兴趣的培养，完全取决于教师的教育教学水平。
创设生活化情境，努力激发学生的学习兴趣
数学无处不在，生活处处有数学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣。
利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣
用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，它改变了以往学生不论什么内容都只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，用多媒体教学可以优化教学情境，改变以往课堂中死气沉沉的气氛营造浓厚的学习气氛，充分调动学生，让他们兴趣昂然地学习知识，运用多媒体教学手段，拓展了教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息。
三、让课堂“起死回生”
在农村学校，现代化教学设备相对落后，绝大部分老师还是靠一张嘴，一支粉笔来完成课堂，学生昏昏欲睡，课堂死气沉沉。有的数学知识逻辑性强，枯燥无味又抽象，学生理解起来比较困难，如在学习一元一次不等式组的解集时，老师讲的口干舌燥，粉笔末满天飞，学生还是一头雾水，数形结合的思想就是领会不透。这时不妨利用顺口溜：同大取大（如x>2,x>1 取x>2），同小取小（如x<2,x<1取x<1），小大大小之间找（如x<2,x>1取1<x<2）, 大大小小解不了——无解（如x>2,x<1 无解），教师边举例边总结，学生觉得很好玩，不经意间化难为易，变枯燥为乐趣，对数学产生了兴趣。
四、教师要加强学生学习方法的指导和学习习惯的培养
在初中阶段要改变学生已形成的固定的不好的学习方法和习惯，开展学习方法指导、学习心理指导、学习能力指导等。加强课前预习，弥补理解能力不足。提高听课效率，提倡积极主动的思维，提倡课堂师生的交流和探讨。复习总结是为了很好的巩固知识，积累经验、提高能力。
五、教师及时“充电??” 让课堂不拘一格
现在的数学教材几何、代数内容穿叉，二者的教法、学法有所不同，而农村学生适应能力又差，学习比较呆板，这就要求教师紧跟时代的要求，修炼自己，提高自己的专业水平，不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，引起学生的好奇心和新鲜感，从而提高学生学习数学的兴趣。如在学习“截一个几何体”一课时，引导学生就地取材，如土豆、萝卜、木瓜，在截几何体的活动中，通过学生的切与截，让他们观察、猜想、实际操作、验证、推理，提升学生学习数学的兴趣。如：在讲解乘方的时候，可让学生先讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，得出的结果不一，这时教师再告诉他们结果，这样学生会觉得非常好奇、非常惊讶——他们想不到会是教师说的那么高，这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。如在学习《圆与圆的位置关系》这一节内容时，首先让学生用硬纸板分别自制两个半径不等的圆，然后教师指导学生探究圆与圆的位置关系，通过自主探究、合作交流，学生便很快掌握所学知识。有时，在学生学习比较疲劳时，教师可以根据学生的年龄特征和认知水平，向学生介绍中外数学史、数学家的故事、有趣的数学知识及好的学习经验，例如：“漫话勾股定理”、“无理数的由来”、“圆周率的趣闻”等，拓宽学生的学习领域，激发他们学习数学的兴趣。所以课堂不能仅仅拘泥于一种课堂模式，具有多变性，才能让学生感到不乏味。总之，提高农村中学生学习数学的兴趣，对于农村数学教师来说任重道远，但只要教师在教学中根据农村学生的特点对症下药，与时俱进，不断总结经验，改革创新，取长补短,我相信农村中学生学习数学的兴趣就会慢慢提高.
论文作者:王力
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第8期
论文发表时间:2018/10/10
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