六年高考作文命题解读，本文主要内容关键词为：六年论文,命题论文,高考作文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
“秋风生渭水，落叶满长安”（贾岛），“秋风秋雨愁煞人”，早已成为经典的千年慨叹。然而，唐代诗人刘禹锡一首七绝《秋词》，却一反千古，笔扫千军，创造出境界全新、诗性灵动的飞翔气质。诗曰：
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
今天，当我展读廿二年秋考作文试卷，沉迷于作文命题走向的探索之时，仿佛间竟然跨身于“晴空一鹤”之上，只觉得翅膀啪啦啦一声，似乎已腾飞于未来高考作文命题的碧霄之中。于是写出下面的解读与猜想，就教于诸君，不辞见笑。
限于水平、精力与篇幅，本文重点分析近六年秋考大作文命题的走向；然后，对未来五年的高考作文命题作些许猜想。因此，我编制了下面的三张图表。“表1”《1996～2001年国卷、沪卷秋考作文命题解读与命题走向分析表》，让十二份试卷（含六份全国卷、六份上海卷，简称为“国卷”“沪卷”）秋考大作文命题，化身而为“晴空一鹤”的双翅。请读者诸君，亲临碧霄之上，俯身鸟瞰，一览无遗，统摄全局，运筹于心。
表1 1996～2001年国卷、沪卷秋考大作文解读与命题走向分析表
下面请看“表2”“图1”。
表2 作文题型首用年份、出现次数及其解说表序号
题型
特点
首用年份
出现次数
解说
（卷别） （国卷＋沪卷）1
材料
试题中提
1979年
19
1 看图作
作文
供文字材
（国卷）
(13+6)
文其实也
料，提出
是一种“
写作提示
材料作文
和要求。
”图表也
有的还提
是材料。
供题目或
部分题目
。（半命
题）。2
命题
试题中只
1982年 12
2 话题作
作文
有作文题
（国卷）
(3+9)
文立意、
目，不提
写作更加
供任何材
开放。
料，不作
任何提示
。3
看图
试题中提
1983年
3
3 国卷到1994
作文
供图画（
（国卷）
（2+1
年、沪卷到1996
漫画等）
春考题） 年之后就没有
或图表，
“命题作文”
提出写作
题型了。
要求，有
时还有提
示文字材
料，有时
有题目或
有时半命
题。4
话题
试题中提
1986年
6
4 话题作文
作文
供话题（
（国卷）
(4+2)
是材料作文
文字说明
的发展。
）与写作
要求，角
度自定，
立意自主
，题目自
拟（有时
有半命题
）。
说明：上表统计了国卷22年(1979～2001)，沪卷17年(1985～2001)及2000年的春考看图作文1题，共40份作文试卷。
图1 作文题型“开放度”比较示意图
说明：1.“开放度”主要指作文的内容和立意的范围，其次也包括选择角度的大小、题材多少，文章体裁选择的自由度等。
2.这里的“示意图”只表示常态，不否定特例，如1996年沪卷命题作文《我的财富》立意范围较大，有“话题”性质。但从整体上、趋向上分析，四种基本题型的开放度以及使用频率可以用下列“不等式”予以粗略的概述：
命题作文＜看图作文＜材料作文＜话题作文
综观以上三张图表的内容，我认为近六年秋考作文命题的国卷、沪卷，有如下特点值得品咂关注。
一、从写作内容（材料、主旨等）上分析，命题的开放度越来越大。国卷更多地指向人生观、价值观等传统道德方面的思考，较明显的有1996、1997、2001等三次，占总次数的1/2，而沪卷只有1999年一次，指向这一内容的仅占总次数的1/6；沪卷更多的是有关人文文化与国际时事方面的话题，较明显的有1997、1998、2000、2001等四次，显示了海派文化的特色，占总次数的2/3。因此不难看出，从写作内容方面分析，沪卷开放的视角更广大些。
二、从表达方式上分析，写作的限制越来越少。明确指出“文体不限”的，国卷有2000、2001年两次，沪卷只有1999年一次；明确要求“不要写成诗歌”的，国卷只有1998年一次，而沪卷有1996、1997、2000、2001年四次。不过，2000年沪卷要求考生写“1000字左右的文章（诗歌除外）”语意有歧义：“只能写千字左右的文章”，还是“写诗歌也可以但不受千字左右的字数限制”呢？
三、命题的区分度和写作难度，国、沪二卷都在逐年加大，但沪卷加大的幅度显得更大些。如果说前四年(1996～1999)国卷、沪卷的难度较接近，那么，2000、2001年两年，沪卷的写作明显难于国卷。有人说这两年的沪卷作文使许多考生处于“老虎吃天，无从下口”的尴尬境地，对非重点中学的学生是“不公平”的。我认为这种说法有失偏颇。因为高考的首要功能是为高等学校“选拔优秀学生”，而不是“照顾所有学生”。因此，加大试卷的难度及其区分度，是高考“选择性”功能的必然要求，也是社会进步、文化发展的必然趋势，同时对引导教育教学改革也有积极的导向作用。当然任何事物的发展都要适度，因为适度才较为完美，所以，作文的开放度、区分度、难度都应当追求“适度”，既要有利于“选拔优秀考生”，也要“顾及绝大多数考生”。这是命题专家们已在着力研究的课题，也是每一位教育工作者解读分析考试命题时关注的焦点。
作文命题的走向有其理论与实践的客观依据。教育界、语文界近几年就语文教育的理论与实践，特别是语文学科的性质，进行了广泛的讨论，已经达成了许多共识，比如新的“语文课程标准”。明确表述：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一基本特点，既揭示了语文课程自身的本质属性，又反映了我国改革开放的发展方向。这种本质属性与发展方向，必然引导作文命题从形式到内容走向开放。依凭这一认识，根据上述解读分析，联系我国语文教育、世界各国母语教育及时代发展的方向，下面对今后五年我国高考作文命题趋向，试作几点模糊的猜测：
一、题型的开放度将可能进一步扩大，将会出现“看图（包括彩色漫画等）话题作文”、“材料话题作文”等更新颖灵活的新题型。这种题型的开放度、区分度、难度将更加适当。
二、作文体裁选择的自由度将更加放开，文学性（包括想象、描写、形象创造等等）要求增强，有可能允许在高考中写诗歌和剧本。那时，高考作文真的会“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。
三、文学评论（文艺鉴赏）此前曾以“小作文”的形式出现，今后可能写成“大作文”。
四、除了作文形式的开放之外，作文的思想内容也将继续走向开放。因此，社会实践设计及其总结报告、科研课题设计及其结题报告，以及拓展性课程、研究性课程体验等等创新作文，也将进入高考试卷。
以上试题解读与猜想，或许粗浅幼稚，敬请诸君批评指教。