摘要：在我国社会认知中，职业技术教育是对受教育者在一定水平的教育基础上所进行的专业知识和技能、技巧的教育。它的特点是强调职业道德培养，着重进行适应社会发展和生产发展的实践动手能力的技术培训，是一种实用性很强的职业技术、技能教育。本文着重搜集整理和分析相关学者、专家就职业技术教育的认知误区的多方见解，从而使读者有一个正确的认识并以正确的方法去纠正它。
关键词：职业技术教育；概念；反思；启示
一、对中国职业技术教育的认知误区整理
（一）误区说明
1.职业技术教育悲观论
（1）邢晓学专家研究提出
由于受传统教育价值观的影响,社会、家庭、学校及学生个人一般都看重学历教育,轻视职业教育。从初中毕业生的分流看,中等以上的毕业生都会选择高中教育。从高中毕业生的选择看,首选是本科教育,其次是专科教育,最后才选择高职教育。这说明不论是中职生源还是高职生源都是中下等的。从选择职业教育的学生看,不论是中职生还是高职生普存在着一种无奈的感觉。
（2）孙珩超委员接受采访时讲到
他认为中级职业学校招上来的都是那些些考不上中学的学生而高级职业学校又是那些考不上大学的学生，生源名的社会影响在无形中造成部分学生‘无奈’选择了职业教育这一社会现象。他反对这种将学生人为地分层次，虽然现在也有所改善,国家已经允许部分职业教育升为本科了。但是想要改善职业技术教育的生源还需要加大力度。
2.专业选择的盲目性
（1）陈拥贤学者论文提出
专业选择的主动权其实是在家长手里。孩子的主观意愿并不强烈，对专业的认识不到位，从而没有很好的选择符合自身的专业。而在传统的中国式家庭模式中，家长的决定权是足够大的，而家长并未完全尊重孩子的意愿，服从于社会大众及个人利益的支配，从而使得专业的选择偏离孩子心里预期。
（2）邢晓学专家研究提出
做为一名接受职业技术教育的学生,在人学前都把专业选择好了。根据什么选择专业是关系到专业学习成败的大问题。而很大部分的学生在选择专业时对其并没有透彻的认识,专业培养目标比较模糊,没有周密的学习计划,更没有科学的学习方法,也决定了在专业学习过程中,学习带有很大的盲目性、波动性、压抑性,在学习过程中感觉不到学习的快乐,效果甚微,这样的专业态度是很难成功的。
3.读书无用论
邢晓学专家研究指出：职业教育与基础教育和大学教育的本质区别就在于它完全摆脱了“应试教育”的巨大压力,打破了过去以课堂、书本、教师为核心的纯理论教学模式，它把培养目标定位在以提高学生的职业能力为根本目的。然而,教学理念与办学模式的这一根本转变,使绝大部分被别人管惯了的学生适应不了,他们从一个极端又走向了另一个极端。课堂纪律差,不完成作业,听讲不集中,厌学逃课现象非常严重。使职业教育的文化课教学受到严重影响。
（二）个人评价及补充
1.评价
在我看来，邢晓学专家的观点是完备的。因为无论是悲观论、专业选择盲目性还是读书无用论，每一种理论的提出都是建立在问卷调查的分析上的，邢晓学专家采用了问卷调查法、访谈法，全面的对山东廊坊的学生进行了系统调查。客观分析了我国职业技术教育的真实现状和社会认知，观点具有很大的实用性和可取性。在专业选择的盲目性上，我认为陈拥贤学者很好的结合了中国现今的家庭教育模式，由此提出了一针见血的观点，具有很强的参考价值，为研究中国式家庭教育中的父母主导地位提供了很好的前提参考。
2.补充
除以上三种认识误区之外，我个人认为，当今社会仍存在对职业技术教育的误解和轻视，还有两大不可或缺的原因：师资和资金。
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（1）资金不足
职业技术教育的最大特点就是注重实用性,学科设置大多是理工科的专业,我们都知道，理工专业的实验设施和基础投入相对比较大,而且都需要及时的更新升级。根据科技日报记者刘晓莹报道指出：当今社会大多数的职业学校还是民办学校,而设施和器材,是民办职业技术学校教育治学的关键，所以需要国家财政的大力支持，而现在的资金供给形势不是很好，从而阻碍了职业技术教育的发展。
（2）师资问题
从某种意义上而言,职业技术教育对教师的要求比普通高校里对专业教师的要求还高,因为他们不仅要了解理论,更要熟悉实践操作。然而据孙珩超在接受采访时表示我国的职业技术教育的教师培训并未被充分重视。我国正处在经济发展转型时期,国家急需适应社会发展的应用型人才,因此，师资的良莠不齐，也导致了职业技术教育的社会地位差异化。
二、职业技术教育误区改正策略
（一）关于职业技术教育悲观论
关于解决职业技术教育悲观论，最根本的还是要从个人主观思想上来进行纠正：
1.肯定“凡是社会需要的,都是重要的”
对于职业技术教育，我们不要把它单纯的和本科教学进行比较，这本身就把它放在了一个相对低等的位置，主观意愿里自然不会愿意去承认、肯定它。我们应该明白，每种教育形势、教育模式、教育手段、人才培养方案等，都有其存在的社会意义和教育价值，既然这些都客观存在，那我们就应该去肯定和接受，用欣赏的眼光去发掘它的价值。
2.职业技术教育和大学教育一样具有教育价值
我们要厘清这两者之间的概念，两者的研究方向、学科侧重点、人才培养目标及学科课程操作性都是不同的，相比之下，职业技术教育更侧重学生的实际操作能力，具有很强的实践价值，比大学本科教育更有明显的就业优势，也是教育的一种重要的存在价值，因此，我们要肯定职业技术教育和大学的本科教育一样具有教育价值。
（二）关于专业选择盲目性
关于解决专业选择的盲目性，解决的办法是要理性地选择专业。
1.首先要厘清专业热、职业热、就业热的关系
根据VesifeHatısaru专家对三者概念的辨析，我个人认为在选择相关专业之前应该要避免这三者概念的等同化。专业热反映的是某些生产领域和经济部门对某些新兴专业人才的需要程度，职业热反映的是职业的社会价值，就业热反映的则是劳动者的就业能力与职场的竞争能力。三者之间既不等同,更不能相互代替。
2.全面透彻地认识所选专业
职业技术教育的学生必须要对选择的专业有透彻的认识,了解所选专业的培养目标、培养计划、培养手段和方法、专业培养精神资本投入,分析专业培养过程中的得失利弊，充分了解了，才会知道哪种专业是适合自己的。
（三）关于师资及设备问题
这个问题的解决需要的是国家及相关政府部门的支持，完善师资培训问题，制定严格的教师培训质量要求规范，从师源抓好，只有师资水平整体提升，学生、家长以及社会才会对职业技术教育抱有希望，学生才能真正学有所成。关于设备经费的问题，我建议职业技术教育院校一方面在申请政府资金支持的同时可以加大投资引进，和公司企业监理战略性合作关系，从而获得资金支持，完善自己的硬件设施。但提到要提升职业技术教育生源质量,仅仅依靠国家政策是远远不够的，还需要这个社会改变长久以来形成的传统观念,只有正确认识教育的目的，职业技术教育的发展才能有稳健的根基！
参考文献
[1]刘晓莹.政协委员谈职业教育困境对职业教育轻视太久误解太深.科技日报，2012-3-11（002）
[2]邢晓学.职业教育的认识误区与改进方略浅议.高教论坛.2014
[3]陈拥贤.对职业教育概念的探讨.职教论坛.2004..
论文作者:王一璇
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
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