四川省什邡市七一中学 吴江佳
【内容摘要】21世纪是个信息时代，在科学技术日新月异发展的今天，大数据，云计算，互联网等逐渐与教学相互结合。 智能的力量正在重塑着英语教学新的定义，互联网正成为了变革教育一个大好契机，多媒体的运用对教学的辅助作用正在发挥出来。
【关键词】互联网; 英语教学; 课堂
在教育领域中，一场信息化的颠覆性变革正悄悄地发生着，互联网正在成为教师教学的重要工具，在英语教学中的地位也越来越重要，对英语学习也产生了巨大的影响。英语教学一直以来同多媒体教学更加接近，在互联网时代，网络辅助教学将会为我们提供更加广阔的空间。作为英语教师，我们也应该利用自身优势和互联网丰富的资源，更好的辅助教学，为学生创造更加主动，积极，自主的学习环境，提高学习效率，让英语教学更加有趣。
一、将互联网引入英语教学日益重要
1 步入信息时代，互联网的发展改变着人们的教育观念，也改变着教师的教学方式，教师借助教学软件和互联网使教学更加灵活，宽松。也让学习兴趣更加持久。众所周知，兴趣是最好的老师。在英语教学中运用互联网技术，把教材中单调的知识，以图文并茂的方式，形象生动逼真地展示出来，把教材外多彩的视频资源，即时搜索呈现在学生眼前，把学生网上完成的练习结果，以图表的方式反馈给学生，可以充分地激发并保持学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿地接受语言知识。
2 英语学习的目的是为了培养学生的语言运用能力，也就是我们平时说的听，说，读，写的能力。传统的教学模式下，学生的读，写能力，应试能力不断提高的同时，听说能力却相对滞后，很多学生从小学到初中，再到高中都是教师讲学生听得广播式哑巴英语学习模式。而互联网在英语教学中的应用就很好的解决了这个问题，使教师和学生能很好的互相交流，沟通，共同学习，达到教学的目的。
3.教师通过互联网能更快捷的获取教学素材和辅导材料，因为互联网上有很多的教学资源，对英语教学有很大的帮助。
二，计算机辅助英语教学的运用
新课标提出的英语教学是开放性的和互动性的，我们提倡的生本课堂，翻转课堂的理念也是基于学生为中心，教师为引导的课堂模式，课堂呈现出师生互动，共同参与的生动景象。新课程所倡导的理念是合作，探究的，追求学生的全面发展，培养学生的合作意识和主动学习的精神。在师生同学的交流中所获取的知识远比教材中要多很多。互联网上资源丰富，有各种各样的视频，资料可供查阅。比如，在外研版Book 3 Module 6 中有对三峡大坝的描述，但是学生对于The Three Gorges Dam 的修建历史和它周围的风光不太熟悉，我就在网络上下载了关于三峡大坝的视频和资料，带领着同学们一起感受我们的第一大水利工程。学生们都展现出了强烈的兴趣。
三，互联网转变传统的教师角色
长期以来，中国传统课堂教学一直是以教师为主导的，一切教学活动都是由教师提前安排好的，学生只是参与并被动地去接受，不能按自己的要求和需要去选择。而真正的教学，却应该还主动权给学生，充分突出学生在学习中的主体地位。这也是新课程改革的重要举措。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在互联网时代下，教师们都已经意识到，当教育借助于互联网产生的在线课堂，比如VIP English 像旋风一样到来的时候，我们的传统教学观念就已经落后了。 互联网为教师提供了更加便捷，广泛的接触英语的机会，是英语教师更新知识，开拓视野，充实自己的最现代化方式。互联网的运用最突出的优势就在于它的交互式与个别化特点。充分利用互联网技术，能够更好地体现课堂教学中学生的主体地位，使学生成为学习的真正主人。
教师可以利用互联网上提供的信息资料进行筛选，对自己有用的资料进行储存，以便以后随时查阅，还可以为自己建立文件夹，个人资料库，解决教学中的任何问题。还可以利用互联网中的应用软件与学生在假期互动记忆单词，批改作业。这样使学习的效率提高了，也增加了学生学习的兴趣。
当然，作为教师，也要学会识别有用的，健康的，有价值的资料和信息，为教学提供方便，为学生学习服务。
四，互联网在教学中的思考
1.教师的信息素养有待跟进
互联网技术飞速发展带来的最大优势就在于海量的资源。但是，如何收集有效资源？如何处理网络资源？学生应该面对的是什么样的资源？这是每一位教师亟待考虑的问题。网络资源纷至沓来，在海量的资源中搜寻相应的教学资源需要教师“慧眼识真金”。
在教学中，有的教师准备了很多的资源进行引导启发，课堂中学生看似占有了大量资源，但却没有最优化，从而使课堂教学失控，开展的教学重形式而轻实质，学习效率反而不佳。 有的教师流于互联网形式，起实质内容却依然是单一的单词记忆，语法讲解，使课堂再次变回了传统的教授课堂模式，没有发挥到互联网对于英语教学真正的作用。
2.基于网络的课堂评价有待多样化
新课程理念下的高中英语课堂教学评价方式，既有教师对学生的评价，也有学生对教师的评价，学生之间的互相评价和学生的自我评价。结合互联网运用新的评价理念，通过教师实时进行的课堂评价和学生互评使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使课堂教学任务更有效地完成，增强学生学习英语的自信心。
3 生硬套用的教学方法
没有发展的模式是没有生命力的模式。为了迎合网络应用而生搬硬套得将各种资源拼凑，会使教育生硬，僵化。所以在互联网时代下的教师更应该思考英语教学的运用和发展，以及创新。
英语课内外教学中，互联网技术的运用在提高学生的学习兴趣、激发学生求知欲、促进教学改革等方面起到了非常重要的作用。今天这个信息化的时代，多媒体课件在英语教学中的应用必将迅速发展起来。作为工作在一线的英语教师，我们要坚持践行新课改，在努力学习互联网使用技术的同时，还要不断学习新的教学理论，结合自身的实践经验，使先进技术得到完全的运用，让多媒体和互联网为课堂、教学、学生的学习服务，真正为学生的学习开拓一片广阔的天地。
事实上，教学的过程是一个不断解惑，总结和提高的过程。开展互联网＋英语教育的探索，不仅把信息技术作为学生自主学习的激励工具，而且优化了英语教学资源，教学要素，促进了教学和教师的改变，培养了学生的创新性思维，为英语教学发展奠定了良好的基础，在基础教育中，利用“互联网+”时代的技术与资源产物，实现高效信息技术课堂教学，是当前教学中所需要的，也是我们努力的方向。
论文作者: 吴江佳
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/11/23
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