孔玲玉 西藏拉萨市城关区白定小学 西藏 拉萨 850000
【摘要】现阶段，随着社会的发展，我国的小学教育的发展也突飞猛进。从法治的角度出发，对小学道德与法治学科教育的重要性进行了概述，而后针对小学道德与法治学科教育理论、道德与法治学科教育的现状进行了分析，最后提出小学道德与法治学科教育的改进策略，力求推进小学道德与法治学科教育的全面发展。
【关键词】小学道德与法治；学科核心素养；培养策略分析
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-114-01
引言
近几年，随着互联网技术的高度发达，很多犯罪信息和不法分子开始流窜到教育领域，在中小学校园作案。一些危害儿童和青少年健康的例子不胜枚举，所以教育部门在广大中心学教育中倡导并要求：各大学校要基于小学生的身心发展特点对他们进行相应的法律知识和道德观念方面的引导和教育，但是小学生的日常教育不能够像成人那样以理论灌输和法律道德条款，而是要结合适合小学生的生活化的教学设计来引导学生学习理念，逐渐提升道德品格，形成正确的法治观念。
1小学道德与法治核心素养的重要性
第一，小学道德与法治的核心素养将生活作为基础，主要是因为思想品德是在人们对于生活的认识、体验之中逐渐形成的。道德与法治课程就好比参天大树，只有根深，才能保证叶茂，如果离开生活的支持，那么思想品德就会丧失形成的基础，也就无法培养学生的核心素养。第二，小学道德与法治教学的核心素养是为了帮助学生发展思想品德。发展学生核心素养，其基本出发点在于立德树人，能够让学生成为中国特色社会主义的接班人。基于立德树人的使命，在培养学生的方面发挥了独有的作用。因此，想要培养学生的核心素养，就需要将思想品德发展作为根本目的，能够基于思想品德的建设，真正做到知行合一、言行一致，从而改善学生的品德、提升其素养。
2优化措施分析
2.1基于法律案例分析的校本课堂，渗透法律基础知识
由于法律知识体系复杂庞杂，学生不容易掌握，所以在小学生的法律常识规范教育课堂中，一定要讲求方法，要遵循化繁为简，化难为易的原则，尽量利用生活化的教育方式来引导小学生理解法律知识，掌握法律法规原则，在日常学习生活中做守法守纪的好公民。例如“小学生翻越铁轨嬉戏被依法扣留进入少管所”的鲜活事例，小学生对学校电脑室的电脑进行偷盗而依法受到处罚和教育的案例。还有高中生与人斗殴导致误杀他人的经典案例，这些案例可以电影视频的形式在校园中播放，或者可以把一些可以利用微话剧或者情景剧表演出来的，进行舞台表演，这样一来，全校的师生都可以观看这种法律情景化的案例，就像发生在我们身边，表演结束后，建议有老师和学生的互动，把刚才生活化的表演中出现的核心法律知识挖掘出来，引起广大学生的震动，从而起到法律意识培养的目的。
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2.2促进深度体验参与
在提出核心素养后，教师需要重新对课程的价值进行审视，能够从关注书本知识逐渐转变到对学生核心素养的形成与发展上去，这样就需要将学生的学习方式进行根本性的变革。在以往的小学道德与法治教学中，只需要低阶思维的支持，对于活动参与的要求很低。在新课标的要求下，真正指向核心素养的道德与法治课程，就需要实现学习方式的转变，能够以“身”体之，以“心”悟之，主动深度的体验与参与。如在体验式活动中，教师在引导学生对生命的真谛加以认识的时候，教师可以采取不断关注学生的方式，让学生感受来自教师的尊重，引导学生将内心世界打开，并主动与教师沟通，逐渐掌握知识、拓展思维。首先，教师要关注学生的体验，让学生明白自我保护，教师可采取观看视频结合现场演示的方式，将相应的视频播放给学生，让学生对各种技能有所了解、掌握，之后教师将各种动作的规范性讲解给学生，接着组织学生进行现场模拟，模拟过程中，教师适当地引导，并给予学生鼓励，让学生在表演之余真正地掌握知识、掌握技能技巧，此过程中，还要对学生思考问题的能力进行针对性的培养。
2.3小学道德与法治教育的教育工具的运用
小学道德与法制教育学科作为一门非常重要的素质以及法治理念提升的基础性学科，对于学生的重要性也就不言而喻，在学习的过程中，该课程学习的好坏严重地影响着学生的道德素质的提升，以及法治理念的基础化树立。所以，在学习的过程中，不断地增强对于小学道德与法制学科教育的认识，提高对于该课程的兴趣是教育的重要组成部分，对于学校来说，就需要从根本上出发，积极促进学习效果的实现，借助于多媒体视频、动画、声音、图像等元素的多样化的涉及，从而积极地将教学的知识内容丰富化，提升学生的学习兴趣，在道德素质层面进行进一步的深化提升。
2.4开展心理健康教育
健康，不仅仅是预防虚弱与疾病，同时也包含了心理、体格以及社会适应能力等方面的完善。很多家长认为，只要能够满足学生的物质需求就行，这样也付出了爱。但是，独立性教育缺乏的背景下，开展小学生的心理健康教育就非常的关键，而这一点在小学的《道德与法治》教材中也体现得淋漓尽致。如《手拉手交朋友》《我想和你们一起玩》《开开心心上学去》等等，都能够体现出心理健康教育方面的内容。在教学中，基于这一方面的内容作为依托，让学生能够保持良好的心态去面对学习与生活，就一定能够成为一个积极向上的人。
结语
综上所述，小学道德与法治学科教育的重要性不言而喻，但在具体的教育过程中，就具体现状来看效果并不理想。积极开展小学道德与法治学科教育活动，针对小学道德与法治学科教育的发展，进行多方面多层次的学习，从而进一步提升小学道德与法治学科教育的重要地位。在具体的法治操作过程中，就需要提升小学道德与法治学科教育记忆力层面的教育技巧，从而加深学生对于道德与法治学科教育的理解，掌握更好的道德与法治学科教育的方法。
参考文献
[1]李圣德.“四化”撬动课堂培育核心素养———信息技术条件下道德与法治“三化”课堂教学实践研究[J].福建教育学院学报，2018（06）：94-98+129.
[2]方丽敏.道德与法治课堂之“惑”与“解惑”[J].中小学德育，2018（04）：37.
论文作者:孔玲玉
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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