小学德育管理中融入中华优秀传统文化策略研究
刘建琪
文/深圳市南湖小学
传统文化教育是一项系统的工程，需要对课堂上的学科教育、课堂外的实践活动以及学校文化环境建设等诸环节进行整体设计，使各个方面协调发展，实现课程教学、课外活动、学校环境三者的有机结合，形成小学德育管理中传统文化教育的完善框架。
喜姑长一副鹅蛋脸，眼睛圆圆的，鼻子翘翘的，屁股也是翘翘的，身材不高，上下匀称，走路就像浪摆柳，说话恰如风摇铃，只是那鼻尖上像是有人撒了一撮芝麻，斑斑点点，风吹不落，水洗不掉。二狗伢说，这有什么，我喜欢。每逢有人说香娭毑漂亮，二狗伢就嗤之以鼻，说麦（面）子是不错，可那是只不下蛋的鸡，有卵用。说这话的时候，二狗伢有些大弯的背脊挺了起来。喜姑自从嫁到白家湾，第二年开怀，以后几乎一年一个，都是带了把的，连下五个崽，二狗伢狗嘴里吐不出象牙，大崽取名大鸭婆，二崽叫二鸭婆，以此类推。二狗伢常在村人面前炫摆，五只鸭婆下水，连同老子，堵得长江里半江水。
一、将优秀传统文化与学科教育教学相结合
学科教育教学中传授传统文化，要从教材、课程、教师三个方面入手进行完善，做到在教材上加速传统文化教材的普及化进程，课程上构建具有整体性的课程教育体系，教师培养上全面提升教师队伍的文化素养。
以笔者所在学校为例：每周一第一节课“校长课堂”，是深圳市南湖小学近几年来不断深化完善的德育特色校本课程，由校领导、行政、优秀骨干教师、各领域专家通过网络直播平台进行全校直播。内容关于时事新闻、传统文化、名人故事、生活常识、安全教育等，形式多样，内容丰富，立足学生核心素养的培养目标，让学生了解时事，通晓古今，开阔视野，明白事理，学会做人。其中，由笔者讲的“校长讲故事，国学进课堂”“校长讲故事，历史进课堂”系列，立足以中华优秀传统文化融入德育教育，将教育内容具体分为道德人格教育、孝亲敬长教育、人际交往教育、社会关爱教育、爱国主义教育和审美情操教育，培养小学生的道德观、亲情观、人际观、社会观、国家观和审美观。
二、将优秀传统文化与课外活动相结合
(一)重视经典诵读活动的德育功能
首先，挖掘经典诗文中的道德精华。经典诗文中蕴含着高尚的道德情操和人格品节，是人类最美好的道德情操，历经千百年而熠熠生辉，是传统文化教育的富矿。学校要在经典诗文中萃取更多的道德教育养分，通过学生的诵读和吟咏，使经典诗文积淀内化为学生的文化基因，为学生的日常行为增添道德底色，让学生在诵读国学经典活动中，涵育性情，砥砺品格，健全人格，提高修养。其次，要创新经典诵读活动的教育载体。将经典诵读与书法、音乐、美术甚至体育等学科互相配合，拓展经典诵读活动的活动形式，让经典诵读活动更具有实效性。
(二)开展丰富活泼的校园文化活动
传统文化教育是一个认知和实践相结合的问题，开展丰富的主题活动是中学传统文化教育的一个重要方式。首先，多组织一些富有趣味性的文体活动。书法比赛、征文比赛、诗歌朗诵比赛、文艺演出、专题讲座等活动。利用多种教育形式潜移默化地影响学生，加强学生修养，提高审美情趣。其次，加强对社团活动的指导。根据学生的身心特点和发展需求，组建书法社团、围棋社团、国画社团等学生社团，把高品位的学生社团作为课堂教学的辅助和补充形式，发挥学生社团在传统文化教育中的承载作用。再次，要多开展节庆教育和仪式教育活动。如利用“七一”“十一”等重要的国家节庆日，引导小学生树立浓厚的国家情怀；利用伟大领袖和革命志士的纪念日对中学生开展革命传统和道德人格教育等。同时，还要积极开展仪式教育。学校要充分利用开学典礼、表彰大会、升旗仪式等仪式活动开展教育。
将数据纳入SPSS21.0统计软件中进行分析,计量资料比较采用t检验,并以(±s)表示,若(P<0.05)则差异显著,有统计学意义。
三、将优秀传统文化与校园文化环境建设相结合
(一)建设优美典雅的校园物质文化环境
学校可以修建文化长廊或文化墙，作为传统文化教育的专门场所，用富有民族文化特色的经典诗文和书法作品等题材来美化文化长廊，让校园里每一面墙壁会说话，每一根雕栏、画柱都作为一种特殊的文化符号，体现教化育人的功能。另外，在已形成的环境格局中点缀上名人雕塑、名人画像、名言警句等文化色彩浓厚的装饰，能够使校园的文化氛围更加浓厚，它会成为一种无声的语言来传递文化的灵魂，让学生们走在校园的任何一角都能感受到文化的力量和道德的号召。因此，无论是学习区、活动区还是生活区的环境布置中，都要注重传统文化的融入。
(二)营造人文馥郁的校园精神文化环境
校园精神文化直接反映了一所学校独特的校园氛围和师生日常的精神状态和思想面貌，它是校园群体共同的价值理念的深刻体现，具有凝聚力、指引力和生命力，能够让学生产生归属感、自尊感和使命感。要营造良好的校风，要善于借助校园网络这个新型载体对学生进行传统文化教育。同时，要注重培养学生健康的网络道德，还要注重校园礼仪教育。注意发挥传统礼仪教育在和谐校园环境构建中的作用，引导学生懂得日常交往中待人接物的礼貌规范，建立和谐的生生关系和师生关系，教师要为人师表、率先垂范，主动爱护学生，学生要以诚相待、相互谦让，互相关爱，对待老师要懂得尊师重教。
责任编辑钱昭君
标签：德育管理论文; 文化策略论文; 优秀传统论文; 小学论文; 传统文化教育论文; 中华论文; 文化环境建设论文; 学校环境论文; 文论文; 深圳市南湖小学论文;