引言：要给学生树立一个远大的奋斗目标，才能充分调动其学习的积极性，激发他们的潜能。可在具体的教学实践中，这些远大目标并没有对学生起到应有的激励作用。而成功的最佳目标往往是最可能实现的那个。所以，美术教育应当从“最近发展区”开始，评价应关注和尊重学生的个体差异，对不同水平、不同个性的学生评价标准也应有所不同。只要是源自孩子内心真实的想法，作品哪怕不全面，也不要责备，应使人人都有机会获得评价。准确把握学生的“最近发展区”，为每个学生制定具体、恰当而不是高不可攀的标准。从而促进学生更加主动地发展，才能称得上有价值的评价。
1学生自评是自身发展的前提
在课堂上，学生通过对自己的作品进行评价，能更好地表述自己的观点和创作意图。让学生获得自信的同时还能让他们发现自己的闪光点，也能更好地锻炼自身的口语表达能力，提高审美情趣，进一步提高对美术课的学习兴趣。
在平时的课堂教学中，通过不断摸索和反复实践，为了更好地做好教学工作，完善评价方式，激发学生学习兴趣，针对学生的自我评价我采用建立学生学习档案的方式来提高他们学习的主动性。
通过建立美术学习档案，这样能更好地了解学生对美术知识、技能的掌握情况，了解学生的学习态度和学习特点的同时还能发现学生的潜能，并对他们的作品及时给予针对性指导有很大的帮助。通过这种方式，更有利于学生提高美术学习的主动性，让他们在原有水平上有进一步提升和发展，有效地提高美术学习的质量。
2学生互评是促进发展的动力
学生互评，可采取同桌间相互评价，或者小组内成员互评的形式，体现评价方式的多元化。小组内成员互评时可选出代表，对本组中好的作品用简短的语言对其进行评述。在此过程中学生如若不能有效地评价作品，教师可以进行适当引导，如从颜色，新颖程度，想象力是否丰富等几个方面引导学生去评价。
教师鼓励其他学生在此过程中可以提出不同的意见和建议。这样，不仅可以增强他们的合作意识和探究的能力，同时也有利于对他们的作品进行全方位综合评价，让学生真正体验到美术学习的乐趣，在愉快的氛围中学习美术。学生对美术作品都有着不同的想法，通过评价能够对自己的作品有一个全面的了解，对别人作品好的地方也可以起到借鉴的作用，同时也可以锻炼自己的口语表达能力。
3教师评价是学生发展的关键
教师评价，是教学中的重要组成部分，其主要目的是为了引导学生，激发学生学习美术的兴趣。多用肯定的方式，鼓励性、热情洋溢的语言，对学生的参与进行及时评价，调动学习兴趣，激发学生学习的主动性与积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师的评价一定要做到多元化，避免单一，注意终结性评价和过程性评价相结合。
教师要给学生留下思考创新的空间，鼓励学生大胆发挥想象，鼓励学生的标新立异，举一反三。充分让学生进行自主探究学习，这样就打破了老师说什么就是什么的常规，苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望看到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”
在美术教学活动中，我们不妨多给学生提供一种探究的机会，使他们真正成为学习的主人，这样他们也能充分感受到成功的喜悦与满足感，对提高美术学习的兴趣有着很大的帮助作用。比如有些时候可以不用直接告知同学们具体还有哪些方法，而是让学生自己去探索、去思考，结果学生们想出了很多新奇的点子，而且创意独特，丰富了艺术作品的同时也让学生体会到成功的喜悦。这样做起了双重激励作用，不仅鼓励了做得好的那个同学，同时也为其他同学拓宽了新的思路，起着良好的引导作用，更有利于提高学生的创新意识和想象力。
4作业评价的多样性
对学生美术作业的评价呈现方式可以使用分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方法，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
中职学校学生的认知水平比较低，甚至对美术作品没有一个明确的评判标准。在学生的画本上写上鼓励性、建议性的评语，激发学生的学习动力，更能让学生正确看待自己的作品，逐步形成更加完善的评价方式。还可以用一些学生能接受的方法去引导他们正确地看待自己的作品。
如果教师仅仅依据自己的审视，就给学生一个分数或等级的话、评价方式过于单一，忽视了学生在美术学习过程中的变化与成长、提高与发展，忽视了学生的个性，这样会压抑学生的学习热情，难以促进他们的全面发展。
5注重过程性评价
关注学习过程，实行全程性评价。就是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生美术学习能力、学习态度、价值观等方面的评价。
有的教师在学生交上来作业后，单纯围绕作品本身进行评价，对学生的设计思路、学习态度、过程研究不闻不问，使教师不能准确把握学生的创作脉搏、贴近学生的创作心理，使评价缺少准确性和针对性;其实作品完成之后再来评价，学生作品当中的很多缺憾已经形成，虽然“亡羊补牢，为时不晚”，但教师如果能够充分关注学生学习过程中发生问题并予以评论和指导，既能够让学生得到及时纠正并印象深刻，又能够弥补很多作品上的不足。????
结束语
美术教学中的评价方法还有很多，这些评价方式可以根据老师自身特点和学生情况取舍运用。只要在教师生涯中不断培养自己的敬业精神，不断提高自身的理论素养，不断增强自己的教学能力，多研究、勤探索，一定还会有更新更好的美术评价方式来为美术教学增色添彩，更好地为学生的人生之路奠定基础。?
参考文献
[1]周彦燕.浅谈中职美术课程教学评价[J]. 吉林广播电视大学学报, 2011(10):54-55.
论文作者:涂元君
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/16
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