曾恩伟 江西省赣州市会昌县麻州镇东山小学 342608
【摘要】当小学生处于高年级时，受应试教育的影响，都想选择更好的学校，这往往给小学生带来小升初的学习压力，而语文是基础学科也是升学中最为重要的学科，人们对语文教育越来越重视和关注。众所周知，语文与生活联系密切，新时期教育改革倡导语文教学生活化，提升学生的学习乐趣和动力，语文教学课堂也变得更加的丰富，因此，这个时期需要语文教师采取有效策略将教学更加生活化，启发学生进行联想和回忆，降低语文知识学习的难度，提升教学质量。
【关键字】小学高年级；语文教学；生活化
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-217-01
小学高年级，良好的语文教学水平将为学生学习生涯打下基础，在过去的语文教学中往往更侧重于加大词汇量和阅读量，不太注重语言学习的深度和文字运用的能力。其实，语文教师可以将教学更加生活化，对于一些较为简单抽象的知识，教师可以利用生活化的场景进行描绘，加入学生生活能够经历的一些情节，让学生可以真实的做到有效学习，提高语文学习效率。
一、提升小学高年级语文生活化教学效率的措施
（一）丰富语文教学生活化的素材
在开展语文生活化教学中，教师应当善于利用各种生活素材，为语文教学提供源源不断的生机，让教学丰富起来。其实，语文教师只要用心就能找到多种多样的生活化素材。首先，语文教师可以从当地的生活素材或人文素材入手。比如笔者所工作的地区就有一些留守儿童较多的村镇和流浪动物救助站，通过利用这些生活化素材，让学生了解这些处于困境家庭的孩子们和处于流浪的动物们，围绕语文人文知识为中心，使学生潜移默化地受到身边环境或事物的熏陶，让学生们懂得关注社会的同时，激发学生的爱心，通过教学引导学生利用语文写作表达自己的内心情感。此外，还尝试通过当地新闻网站收集相关的文字、图片以及视频资料，在语文课堂中向学生展示，帮助学生在周围生活中丰富情感，感悟生活。通过这些生活素材的运用，每一位学生都表现出参与的积极性，并纷纷发表自己的看法与意见，培养学生的思维认知能力。
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（二）做好课堂教学和家庭作业的设计
在课堂设计时，教师要精心构想在教学生活化的设计下如何将学生的兴趣引入到课堂上，以及如何在课堂教学过程中一直让学生充满兴趣。其实，课堂教学生活化的方式有很多，比如设计一些有趣的故事、即兴表演等，都可以激活课堂教学气氛，此外，还可以设计一些学生感兴趣的问题，组织学生小组之间去合作学习，引导学生将自己的观点和自己的想法通过语文知识清晰地表达出来，帮助教师真正做到有效生活化教学。在家庭作业设计时，坚持将家庭作业与生活相结合，保持家庭作业设计的创新性。教师在对学生充分了解的基础上可以针对学生的特点布置作业，设计一些创新的实践型作业，培养学生的创新思维，拓展生活实践的广度，使学生完成作业的过程也能够积极愉悦，对知识的了解也能从多角度体会。例如在《白杨》教学后，教师可以设计这样的家庭作业：根据你读课文理解，通过画画形式画一篇白杨树图，或者用诗的形式表达对白杨的感悟，或者与家长一起种植白杨树，学生经过完成这生活化的家庭作业，既强化了新知，又激发了学生兴趣，学生的创新性表达能力、实践能力得到了进一步发展。
（三）提升教师语文生活化教学能力
语文知识是语文教师最基本的教学能力，但仅有语文知识是不够的，要实现语文生活化教学，首先，语文教师深入领会新教育改革的正确教学观，让学生在学习中感知生活以及感悟社会，使学生获取生活经验与社会认识，树立正确的人文品格。在语文教学中，应当积极引导学生多角度观察、体验，使学生接受文学知识的熏陶，从而转化成为自身的基本素养。其次，语文教师需要具备营造良好语文课堂氛围的能力，通过运用各类资源和示范物，吸引学生对语文课堂的关注，丰富学生的认知范围，不断为语文课堂增添养分或生活化内容。语文课堂仅依靠教师讲解是不够的，教师需要根据不同的语文教学内容采用不同的教学方式，比如从语文生活化角度出发，通过制作多媒体视频、微课、幻灯片等形式向学生介绍，增加学生参与语文教育的机会，让学生充分在学校范围内接受文学知识的感染。最后，语文教师应注意不断总结与思考，如何实施有效的语文生活化教学，发挥学生的主动性与创造性，不断探究教学方式的改变，创设与语文课堂相关的生活化情境，提高语文生活化教学效果与自身的教学能力。
二、总结
综上所述,小学高年级的学生必然会受到各式各样的客观因素影响，语文教师要使教学达到理想的效果和功能，必须要转变自身传统的教学观，在日常教学中，让教学联系学生实际生活，不断丰富语文教学素材的积累，做好教学和家庭作业等设计，积极创新教学方式，激发学生学习的兴趣，提高自身的综合教学水平，帮助学生减轻升学压力，更快地掌握语文知识。
参考文献
[1]吴俊梅.小学高年级语文教学存在的问题及对策研究[J].学周刊, 2014(30).
[2]王天马.小学高年级活动作文教学现状与改进策略研究[D].扬州大学, 2013.
[3]陈艳玲.小学高年级语文多样化教学方式实施策略研究[D].河北师范大学, 2012.
论文作者:曾恩伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
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