（四川省阿坝州若尔盖县中学 四川 阿坝 624500）
【摘 要】 如何提高民族地区课堂教学有效性具有重大理论意义和现实意义，作为一名初中物理教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下探讨，权做引玉之砖，以期为民族地区初中物理教学有效性进献微薄之力。
【关键词】 民族地区 初中物理 知识点 课前预习 学习兴趣 实验 教学有效性
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）11-0052-02
作为民族地区的一名初中物理教师，我们要深层次触及新课改教育理念内涵，切合时宜运用"自主、合作和探究"的学习策略，关注学生知识获取和技能养成、学习过程和有效方法、积极情感和价值观等教学任务进行深层次研究、勇于实践和善于反思，进而提高课堂教学能力。那么如何才能进一步推动新课改深入化、持续化和健康化开展、积极秉承新理念和构建高效课堂呢？以下是作者的一些点滴教学体会。
一、民族地区物理教师要深层次研究教学过程中的一些承上启下的知识点
初中物理在学习内容和学习难度上相比较高中物理而言，要简单的多。为此，在课堂教学中，我们物理教师不应过于增加学生学习压力和提高学习难度。对于一些深层次和有难度的物理知识点，学生会意识到物理很难学，尤其是他们通过自身努力以后，一旦效果不明显，他们的自信心和和主动性会受挫，进而造成畏惧学习和厌学心理。为此，我们物理教师要抛弃急功近利的思想，贴近不同层次学生客观现状，充分利用闲余时间结合教学任务训练学生理解能力、记忆能力和学以致用能力。尽可能提高学生学习兴趣和引导他们树立一种良好的学习习惯，尤其是那些刚刚进入初中阶段的学生，他们自我约束能力不足，尤其是我们物理教师在安排课前预习和课后复习时，很难得到学生的积极响应。有鉴于此，我们物理教师要贴近教学任务和教学内容为学生留出充分的阅读学习内容的时间，此外我们物理教师要进行因势利导，进而提高学生阅读教材的能力和提前预习良好的学习习惯。为了进一步营造积极活跃的课堂氛围，我们物理教师要切合时宜的进行引导、展示和交流等等活动，进一步提高学生学习学习主动性和拓展学生思维，此外我们物理教师还要适当组织学生进行一些习题训练增强学生自主学习和计算能力，进而为高效课堂奠定坚实基础。
二、民族地区物理教师要组织学生进行课前阅读和小组自主合作探究，进而提高课前预习效果。
课堂教学的精髓在于促使不同层次学生以更加积极和开放的姿态参与教学过程，进而提高学生自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，进而实现学生可持续发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作者认为：学生学习效果高低和课堂教学是否高效息息相关，而我们学生学习效果高低和我们物理教师是否巧妙设计和积极引导紧密相连，为此，我们物理教师要给学生留出充分的时间和精力便于学生充分思考和亲身实践，此外我们物理教师还要充分发挥自身引导性和组织性进而树立学生学习自主性。
三、民族地区物理教师要善于营造适宜学习氛围，进而增强学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：兴趣是学生客观学习的延伸，为此，我们物理教师在课堂教学中要多举并存的提高学生学习兴趣。一个适宜学习氛围有助于拓展学生思维深度和广度，为此我们物理教师要精准把握教材内涵精心构建教学活动，进而起到吸引学生注意力和提高他们学习兴趣的双重目的。此外我们物理教师要充分利用现实生活中学生熟悉事物进行演示实验，进而促使学生提高认识物理知识，充分利用实验中一些和现实生活有冲突的现象，促使学生兴致勃勃的置身其中，充分树立学生积极主动的探究，进而完善学生知识结构。
四、民族地区物理教师要重视实验教学。
物理作为一门以实验为基础的自然学科。具有科学性、生动性、乐趣性和实践性等等特征，为此，我们物理教师要以高度责任心和使命感对待实验教学，充分挖掘实验内涵，促使学生轻松获取专业知识、深入理解物理概念和定律、增强学生细致观察问题能力、善于分析问题能力、逻辑思维能力和实践能力。实验教学可以进一步优化物理教学有效性，主要表现在以下几个方面：
1 实验有利于解决学习重点和难点
结合物理学科的特殊性、难点比较多、一些物理概念和定律复杂和抽象等等特征，假如我们物理教师单存依靠在课堂上口若悬河的讲解，学生只能得到一知半解，而无法深层次正确理解和消化这些概念和定律，此外，我们学生在现实生活中遇到的一些物理现象，而学生只能肤浅认识，而无法深层次把握其内涵，为此，学生很难获得新知识。为此我们物理教师要重视实验教学法，在课堂上进行生动形象的展示，进而充分实现教师的教向学生的学进行积极转变。此时便于学生理解和记忆。此外我们物理教师应充分利用学生熟悉事物进行实验演示，进而生动形象展示物理概念和定律。此外，采取不同的事物实验效果是大不相同的。为此我们物理教师要引导和组织学生动手做实验，置身其中，进而促使学生运用自身生活体验去理解和消化物理概念和定律。
2 充分利用实验探究物理知识形成过程
作者认为：物理教学不仅是个传授知识的过程，更是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，为此我们物理教师要充分利用实验将物理知识形成过程生动形象的展示在学生面前，结合实验出现的一些现象提高学生观察能力、分析能力借解决问题能力。
3 借助于现代信息技术优化课堂教学效果
物理是一种看不见和摸不着的自然学科，由于学生局限性，他们对于那些物理概念和定律缺乏认识，很难全面认识和精确掌握。再者许多物理知识无法用实验进行展示，然而这些学生看不见和摸不着的重要知识却可以借助于现代信息技术，突破时间和空间限制，将那些实验现象不明显、虚无、静止和抽象变得明显、实在、动态和简单，充分刺激学生听觉器官、视觉器官和大脑进而起到丰富学生知识结构、拓展学生视野、深层次触及和消化那些抽象和复杂的学习内容，进而起到拓展学生事业和解决学习重点和难点的双重目的。
言而总之：民族地区初中物理教学，对我们教师和学生提出的要求更高，为此我们物理教师不仅要学习更多先进的理念和采取高效的策略还要精准把握新课改内涵，进一步实现课堂教学有效性。
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论文作者:卓玛
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年11期
论文发表时间:2016/12/7
标签：物理论文; 学生论文; 教师论文; 能力论文; 民族地区论文; 深层次论文; 初中论文; 《科学教育前沿》2016年11期论文;