摘要：数学对学生来说一直都是重要的学科之一，其教学的宗旨是培养学生的逻辑能力和运算能力，在当前的数学教学中，由于学生理解能力和基础能力的不同，所以会出现通课堂学习，但是成绩不同的原因，如果教师对成绩较差的学生不加关注，会导致学生出现放弃数学学习的情况，因此分析学生成绩落后的原因，对基础较差的学生进行分层教学，可以提高学生的学习兴趣，改善学生的学习情况，为学生数学能力的综合提高奠定基础。
关键词：初中数学;分层教学法;应用
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0169-01
引言：所谓分层教学法，即是针对不同基础的学生，进行因材施教，避免学生由于基础不同而出现成绩差距的问题。分层教学法，不是简单的将学生进行等级分层，而是将学生分层后，实施不同的教学方案，在进行分层教学中，需要保证几点原则，首先是教学进度必须相同。其次是在分层过程中，需要关注学生的自尊心，避免触及到学生的自尊，出现反效果。最后在教学中，需要多与学生沟通，同时建立相关的档案，保留学生的提升曲线，掌握学生的成长动态。
1初中数学的分层教学现状
1.1教学现状
在当前的分层教学过程中，存在教学过程中的主要问题为学生的自尊心保护问题，班级即是小型社会，初中阶段学生的是非观等都在发展和成长，所以定会存在学生嘲笑基础较差学生的情况，受到嘲笑的学生会出现自卑心理，无法接受教师的分层教学方法，对教学反而起到了反效果，所以在实施分层教学中，教师需要注意学生的动态，根据教学现状做出及时调整，避免学生出现心理问题。
1.2教师现状
在教学中，教师使用分层教学法存在几点原因，首先教师受到外界影响，在未了解的情况下使用分层教学法，其次教师通过分析，针对学生问题主动使用分层教学方式，前者使教学活动存在较多弊端，首先教师非自愿情况下会草率应对。其次使分层教学法成为形式化教学法。最后在教学中，教师只关注了分层的使用，对日后学生的变化不做关注，让分层教学成为摆设。因此在分层的使用中，教师应明确使用目标，掌握使用方法，关注实施的过程，密切注意学生提高的情况。
1.3学生现状
分层学习法对学生影响较深，使用到过程和方式影响到后期结果，首先如果教师在使用过程中存在问题，会导致学生出现自卑心理，认为教师放弃对自己的关注，从而开始自暴自弃，严重的会放弃学习。而如草率将学生分配到基础好行列，可能导致学生的自负心理出现，也影响着学生的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以在分层教学中，学生多会受到心理变化的影响，出现不同的情况，需要都加注意。
2分层教学法在初中数学教学中的实际应用
2.1合理进行学生分层
分层教学的关键所在，即是对学生的合理分层，在济宁分层的过程中，教师应关注学生的基础水平、学习方法及学习兴趣与学习能力，从综合的角度出发，对学生进行合理的分层，同时在分层的过程中，要让学生知道自己被划分不同区域的问题，避免产生心理问题，其次对班级学生继续良性沟通方式，让学生不要出现嘲笑等情况。此外，在开展教学的过程中，教师应当注意的一点就是对于学生分层而言，其并不是始终不变的，在课堂教学中应当依据学生学习进步情况及实际发展情况进行动态跟踪及监测，不断改变分层情况，对学生进行合理引导，使层次较高学生不断挑战更加有难度的知识，对于层次比较低的一些学生，主要就是使其巩固基础知识，为更好学习深层知识奠定良好基础。
2.2合理进行教学内容分层
在初中数学教学过程中，为能够较好开展分层教学法，还应当注意对教学内容进行合理分层。在对相关教学内容进行整理的过程中，初中数学教师应当将教学大纲作为总体依据，将数学教材作为主体，教学的切入点应以强化学生基础知识与提升学生基本技能为主，将所有学生水平及能力均能够得以提升作为教学目标，在这种教学理念指导下科学合理进行分层。比如，在对一元二次方程这一内容进行教学的过程中，教师可对教学内容进行如下分层:使学生通过自学理解一元一次方程有关内容;让学生学习一元一次方程根的定义，并且让学生学会对方程进行求解;教师向学生列举具体方程实例，使学生掌握一元一次方程特性，并且对一元一次方程与其他方程差异进行理解;利用一元一次方程特性解决实际问题。在这种分层基础上，可实现由浅及深地教学，使每个层次的学生均能够较好地掌握一元一次方程相关知识，使其更好地学习这一内容。
2.3合理进行教学评价分层
在当前初中数学教学过程中，教学评价已经成为十分重要的一项内容，会在很大程度上影响教学效果，因而，合理进行教学评价分层在分层教学法应用中也是十分重要的一项内容。对于教学评价分层而言，其所指的主要就是依据不同层次学生对其进行不同的教学评价，从而使教学评价能够更加具有针对性。对于层次较高的学生而言，应当以表扬为主，同时也应当指出其仍有继续提升的空间，鼓励进一步发展;对于层次较低的学生，在教学评价中应以鼓励为主，并且发现这些学生的优点，给予其赞扬，不可一味批评，从而使学生自信心增强，使其更好地学习数学知识。
3总结
在当前初中数学教学过程中，通过对分层教学法进行合理应用，可使教学质量及水平得以有效提升，促进学生更好地发展。在实际教学过程中，初中数学教师应当认识到分层教学法的重要作用及意义，并且从各个方面入手合理应用分层教法学，从而使初中数学教学得以更好地发展。
参考文献：
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[3]韩辉.分层次教学法在高中体育教学中的应用[J].考试周刊2018年98期
论文作者:唐雪梅
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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