关键词：核心素养；小学体育；教学策略
引言
核心素养是当前国际教育学者关注的研究热点，也是当前我国新一轮课程与教学改革的靶向。体育学科核心素养是通过体育学科学习，学生所能掌握并形成的、终身体育锻炼所需的、健康发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。那么，要发展体育学科的核心素养，只有从体育课堂教学中才能得以落实。体育课堂教学是学生在身体活动中，面对各种复杂情境，运用身体和智慧挑战自我、战胜对手，感受自信、成功和快乐等多种复杂身心体验的获得过程。体育课堂教学能够进一步提升学生的心理品格、培养学生心理素质、发展学生身体素质。因此，体育教师应立足体育课堂教学，结合体育课堂的特性、学生的学识水平、身心特征、教学内容、学习兴趣等方面为切入点，调整教学方法与策略，提高课堂教学效率，提升核心素养，促进学生全面发展。小学生是祖国的未来，更是国家复兴的未来力量，个人的未来与国家的未来密切相关。因此，培养小学生学科核心素养的培养显得尤其重要。
1核心素养的特征及含义
1.1 教育核心逐渐发生变化
整体上来看，教育模式从以往的注重应试教育逐渐向素养教育过渡。素质通常具有先天性的性格以及后天逐步培养而建立的人格上的特质，对于心智尚未发育完全的小学生而言，后天的培养以及言传身教至关重要。但是由于教育基数较大，很多时候不能一概而论，应当在尊重差异化教育的基础上进一步探讨培养人才的标准是什么，怎样去衡量以及把握这个度是目前相关教育部门以及机构所要深入研究的问题。随着新课程改革的不断深入，基础教育发生了本质上的提升，同时，由于应试教育的根深蒂固，学校以及教师往往忽略了素质教育，从目前来看，开展进度令人担忧。一个人的道德品质、整体修养以及知识能力各方面的培养是核心素养的基本内涵。素养教育除了对知识学科有硬性要求之外，学习态度以及实践能力也是其重点核心。新课程教育下的教学方式应当是将学作为主体，教师的传道解惑只是辅助行为，其目的是为了更好地提升学生的综合发展。新的教学模式是核心素养教育的基本要求。
1.2 体育核心素养是核心素养的实践行为
通过体育等相关学科的逐渐渗透，是有效提升学生核心素养的方法，只有将核心素养逐渐渗透进日常体育教学当中，才能实现学生整体素养的提升，否则，核心素养便无法得到更好的体现。但是从目前的教学现状来看，核心素养进展的情况各不相同，甚至许多学校并未完全理解核心素养的基本内涵，那到底核心素养是如何定义的呢？就目前最新研究现状表明，学生在体育锻炼以及学习当中，逐渐获得学科知识以及体育技能，并形成终身体育锻炼的核心精神，逐渐完善学生的品质、情感以及良好的运动习惯，促进学生全面的发展，获得健康的身体以及心理素质。
2核心素养背景下课堂教学策略
2.1全面激发学生体育兴趣
小学生年龄相对较小，自主学习意识有待提升，对此，为了吸引更多学生积极主动参与到各项体育锻炼活动当中，就必须要重视学生学习兴趣的全面激发，为其良好体育习惯、能力的培养发展创造良好条件，将教育、锻炼重点放在学生基本运动能力、专项能力，以及良好运动习惯的培养上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，广大小学体育教师应及时更新教育模式，对学生各阶段的兴趣爱好、能力特点做出充分考虑，引导学生树立科学合理的体育教学目标，以此来吸引更多学生积极主动参与到各项体育运动锻炼活动当中，在充分发挥学生主观能动性的同时，也能够为学生良好运动习惯，以及终身体育意识的形成发展创造良好条件。对此，广大小学体育教师可以通过小组合作训练模式的科学引用来优化体育教育教学成果。在正式授课前，教师可以先将教学内容合理呈现给学生。如，小足球、小篮球，以及武术等等，然后让学生结合自身具体情况选择自己最感兴趣或是较为擅长的一个项目来开展各项教学活动。之后，教师再结合学生选择的体育类别合理划分下组。紧接着，针对不同小组开展具有较强针对性的教学活动。比如：针对篮球组，教师就可以组织其开展投篮练习；针对足球组，可以适当的组织一些小型的对抗赛，让学生在实战中不断提升自己的足球技术等等。通过组建这种兴趣小组，加强生生合作交流，既有助于学生体育学习热情的全面激发，也能够吸引更多学生全身心参与到各项体育教学活动当中，促进学生体育综合素养的不断提升。
2.2积极开展多媒体教学活动
很多小学生在参与各项体育活动中都存在兴趣不足、锻炼效果有待提升等现象，再加上应试教育的长期影响，小学生承担的课业压力也相对较大。对此，为了全面激发学生体育学习、参与积极性，并取得更理想的运动锻炼效果，教师可以通过多媒体技术的科学引用来构建更生动、高效的体育课堂，实现文字、动画，以及声音等各类素材的有机整合，以此来全面激发学生学习兴趣，使其各阶段的认知发展需求能够得到充分满足。比如：某教师在开展关于“蛙跳”的教学活动时，就创作了《仿生练习》《小青蛙找妈妈》的动画，然后让学生结合动画内容开展各类学习活动，其中《仿生练习》的课件呈现的就是“蛙跳”方面的相关内容，基于蛙跳这一部分来进行实物蛙跳的制作，然后再引导学生开展练习相关练习活动。在学生完成学习后，引导其将：先手撑，后脚蹬，最后收腹落地的蛙跳动作总结出来。这样既有助于学生学习、参与积极性的全面激发，也能够帮助学生更轻松、高效的掌握相关知识内容。
2.3立足实际，充分利用好现有的活动场地和器材，让现有的设施和器材发挥最大功效
农村小学教学点规模小、班额小、场地小，可以利用“小”这个优势，充分发挥小一点的教学仪器、器材的作用，如跳绳、垫子、皮球、铁环、小篮球、跳箱、皮筋、乒乓球、儿童篮球架等小物件，在课堂上结合体育游戏完成走、跑、跳、投、接、爬、滚动、支撑等基本身体活动动作的学习，还可以教给学生一些体操类活动的基本动作，也可以教给学生一些武术类基本动作。这些活动量小、安全有效的活动对于学生掌握运动技能、发展体能、促进学生身心协调发展、培养优秀品质都是行之有效的
结语
综上所述，在社会高速发展，以及人们生活水平不断提升背景下，青少年体质也呈现出了不断降低的趋势，尤其是肥胖比率快速增加。因而社会各界也逐渐重视起了青少年的身心健康培养，强调要积极探索、尝试更科学、新颖且多样化的体育教学策略方法，不断优化小学体育教育改革，以此来确保学生在完成繁重学习任务的同时，其身体素质也能够得到显著提升，为其今后的学习发展奠定坚实基础。
参考文献
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论文作者:杨双菊
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：素养论文; 体育论文; 核心论文; 学生论文; 小学论文; 蛙跳论文; 学科论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;