（牡丹江心血管病医院；黑龙江牡丹江157000）
摘要：目的：探究将健康教育应用于先天性心脏病患儿护理中的效果。方法：选择我院中2014年8月至2017年6月间收治的先天性心脏病患儿26例作为研究对象，按照随机数分组的方案，将所有患儿分为两组，分别命名为对照组和实验组，每组中均分配13例患儿。对照组患儿采用常规护理方案，而实验组患儿在常规护理的基础上加用健康教育模式，对比两组患儿的护理满意度，并记录所有患儿的疾病知识了解评分和住院时间，评价两种护理方案的效果。结果：实验结果显示，实验组患儿家属的护理满意度较对照组明显更高，并且实验组患儿的住院时间较对照组明显更短，而疾病知识了解评分也高于对照组，各数据组间差异具有统计学意义，具有可比性（P＜0.05）。结论：将健康教育护理模式应用于先天性心脏病患儿的日常护理工作中，能够有效提高患儿的护理效果，缩短患儿的住院时间，提高患儿对疾病的相关了解度，对于改善患儿的护理满意度，有十分积极的应用意义，值得推广。
关键词：先天性心脏病护理；健康教育；应用效果；护理方案
先天性心脏病是目前临床上一种十分常见的病症，即主要属于胎儿心脏发育异常疾病[1]。这种疾病的发病较为急促，严重时甚至可能引起患儿血管破裂死亡[2]。所以在临床治疗时，不仅应当选择合适的治疗方案，还应当做好相应的护理工作。本次研究中，选择我院中2014年8月至2017年6月间收治的先天性心脏病患儿26例作为研究对象，探究将健康教育应用于先天性心脏病患儿护理中的效果，取得了一定成果，现报道如下。
1一般资料与方法
1.1一般资料
选择我院中2014年8月至2017年6月间收治的先天性心脏病患儿26例作为研究对象，按照随机数分组的方案，将所有患儿分为两组，分别命名为对照组和实验组，每组中均分配13例患儿。对照组中包括男性患儿8例，女性患儿5例，患儿年龄为3-9岁，患儿平均年龄为（5.1±1.6）岁；实验组中包括男性患儿7例，女性患儿6例，患儿年龄为3-10岁，患儿平均年龄为（5.9±1.1）岁；所有患儿对本次研究均知情，且签署知情同意书，所有患儿经临床诊断均为先天性心脏病病症，所有患儿在一般资料上无明显差异，不具有统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
对照组患儿采用常规先天性心脏病护理方案进行护理，主要包括对患儿进行相应的日常宣教和体征检测，保证患儿的生理状态。实验组患儿在此基础上加用健康教育模式对患儿进行治疗护理，具体方式如下。
首先做好患儿的疾病知识宣教工作，根据患儿的具体状况，应当由护理人员对患儿进行相应的病情知识讲解。在进行讲解时，应当尽可能选择通俗易懂的方式对患儿进行交流，以保证患儿对疾病有所了解。同时，在进行患儿的沟通和交流工作时，应当尽可能了解患儿内心想法，选择合适的方法进行沟通。如果患儿还不具备理解能力，护理人员在进行宣教时，应当从患儿家属入手，对患儿家属进行宣教，告知患儿家属应当与患儿多交流沟通，提高患儿的舒适感。
其次，还应当做好患儿的心理评估工作，患儿在住院过程中可能会出现各种负面情绪，所以护理人员在日常工作中就应当对患儿进行一定的心理咨询。除此之外，医院还应当定期召开相应的心理咨询会和座谈会，使患儿家属获得相关的护理知识培训。护理人员在进行日常护理时，也应当与患儿搞好关系，提高患儿与护理人员的熟识程度，从而提高患儿的护理配合度和依从性。
1.3 评价标准
采用我院中自主制定的护理满意度调查表，对患儿家属进行护理满意度调查，满分一百，得分越高，说明患儿的护理满意度越好。并且记录患儿的住院时间和疾病知识了解评分。
1.4 统计学方法
所有患儿的临床基础资料均用统计学软件SPSS17.0或是SPSS19.0处理，其中总有效率与不良反应发生情况等计数资料用率（%）的形式表达，数据采取卡方检验，计量资料用（均数±标准差）的形式表示，并采取t检验，若p<0.05，则证明统计学意义存在。
2结果
实验结果显示，实验组患儿家属的护理满意度较对照组明显更高，并且实验组患儿的住院时间较对照组明显更短，而疾病知识了解评分也高于对照组，各数据组间差异具有统计学意义，具有可比性（P＜0.05）。
3讨论
健康教育护理方案是目前临床上应用较为广泛的一种新型护理模式。这种护理模式主要体现了以患儿为中心的护理服务理念，在护理过程中充分考虑了患儿的住院感受，能够保证患儿的心理状态处于正常范围内[3]。同时这种护理方案能够从实际出发，结合患儿的病情和治疗方法，对患儿的相关状态进行评估，从而对护理方案进行调整，有利于患儿的护理依从性提高[4]。这种护理方案还能够提高患儿对疾病的了解程度，减少患儿的恐惧感，从而改善患儿的心理状态，使护理计划能够更加顺利的进行[5]。
本次研究结果显示，实验组患儿的护理满意度较对照组明显更高，并且实验组患儿的住院时间较对照组明显更短，而疾病知识了解评分也高于对照组，各数据组间差异具有统计学意义，具有可比性（P＜0.05）。
综上所述，将健康教育护理模式应用于先天性心脏病患儿的日常护理工作中，能够有效提高患儿的护理效果，缩短患儿的住院时间，提高患儿对疾病的相关了解度，对于改善患儿的护理满意度，有十分积极的应用意义，值得推广。
参考文献
[1]王锦娣.健康教育运用于小儿先天性心脏病护理中的效果观察[J].中国实用医药,2018(10):149-150.
[2]阮庭玲,张建平,黄晓铭.Teach back模式在先天性心脏病患儿术后家长健康教育中的应用[J].全科护理,2018,16(07):868-872.
[3]任亚爽,汤平,杨苗苗.小儿先天性心脏病护理中的健康教育分析的临床护理干预研究[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(14):179.
[4]杜欣,郭宁,邱晶晶.健康教育对小儿先天性心脏病患者家长疾病认知度与护理满意度的影响[J].首都食品与医药,2018,25(04):87.
[5]袁双双.护理干预对小儿先天性心脏病介入治疗的影响[J].中国社区医师,2017,33(33):140+142.
论文作者:翟丽霞
论文发表刊物:《医师在线》2018年5月下第10期
论文发表时间:2018/8/20
标签：患儿论文; 先天性论文; 实验组论文; 心脏病论文; 健康教育论文; 对照组论文; 疾病论文; 《医师在线》2018年5月下第10期论文;