◆ 彭正海 甘肃省兰州市七里河区海家岭小学 730050
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”这首诗是中唐大诗人白居易作的五言律诗《赋得古草原送别》，是一首咏物送别之作，描写春草，表示送别的诗。特别是“野火烧不尽，春风吹又生”，是人们特别喜爱的两句诗，因为这两句诗是对春草顽强生命力的赞美，包孕着万物生生不息的哲理；意味着诗人坚信分别之后还会相见，借此鼓励行人坚忍不拔，不怕挫折，努力奋进。
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小学教材中将此诗节选了前四句（见《九年义务教育六年制教科书·语文》一年级第二册第十七课），作为《草》进行教学的，其目的是让学生了解春草顽强的生命力。那么如何让学生理解这四句诗呢？
“离离原上草，一岁一枯荣。”原：指草原。岁：是“年”的意思。枯荣：枯萎与茂盛。这两句诗的意思是形容草原上的草十分茂盛。但是，学生怎么也不能理解诗意，关键是学生不能理解“离离”一词。好多教师也只是按照教学参考书，给学生讲是形容草原上的草十分茂盛，而不能深解其意，只知其然，不知其所以然。有人曾按照古汉语中的方法理解是“长长的样子”【见全国高等教育自学考试指定教材《大学语文》（专科）277页】。在古汉语中，“离”、“禽”被解释为网状的意思，重叠词一般用来当形容词使用，故，“离离”可作为长长理解，形容草原上的草十分茂盛。
我认为，在这里仍然可用古汉语中的方法，但是，把“离”可作为“火”来理解。“离”者八卦之一，代表火（见中国社会科学院语言研究所词典编辑室编的《现代汉语词典》第771页）。“火火”相叠，很自然地可当作“茂盛”来理解，也就很自然地形容草原上的草十分茂盛了。再说，白居易生活在当时的封建社会之中，运用唯心的八卦中的“离”也是很正常的了。另外也便于教学。如提问学生：“火与火连起来怎么样？”学生肯定会回答是大而旺。“又长又旺的草你认为用现在的哪个词来表示比较好呢？”这样也就很便于引导学生理解“离离”形容草原上的草十分茂盛。
“野火烧不尽，春风吹又生。”这两句诗，主要目的是让学生理解春草顽强的生命力。教学这两句诗，应抓住“尽”和“生”两个词。“尽”在教学参考中的解释是“完”，但我认为在这里应解释为“死”。因为在我们北方农村生长的孩子大都见过山上或比较平的草地上，只要是在冬天不下雪的情况下，若放上一把火，整个山野或者是整个草地上的草都会被烧光，但是来年又全部长出了新草，所以，解释为“完”在这里是不恰当的，与实际不太相符。再说“完”与“生”也是不相对仗的，“生”与“死”对仗是最恰当不过的了；“完”与反映春草顽强的生命力也是不相符的。解释为“死”，与“不”联系起来的话是“不死”，就很明了地表现出了春草顽强的生命力这一点，更有利于突出春草顽强的生命力之特点。俗话说：“人不死在世上呢，麻雀不死在树上呢。”突出春草顽强的生命力之特点，与作者期待以后与朋友相见的送别意蕴是密不可分的，借此鼓励朋友坚忍不拔、不怕挫折、努力奋进。
以上是我在教学中悟出的一些见解，也是拜读《赋得古草原送别》时的认识，恳请教学研究者和广大爱好者与我交流，提出宝贵意见。
论文作者:彭正海
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年2月总第112期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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