杨帆 四川省攀枝花市大河中学校 617000
摘要：文学知识中的诗歌可以说是集聚了语言和文字的凝练之美。短短的几句话就能让人们看出诗人眼中所见，听出诗人耳中之音，想到诗人心中之念。那喷薄而出的情感，震撼着读者的心灵，引发人们的共鸣。有人把诗歌比作人类精神的后花园，那么古典诗歌就是这座花园中最美的景色。它凝聚了美景，聚结了真情。古典诗歌以凝练的语言反映了古代人们的生活，在一定程度上再现了当时的社会状况，表达了人们或喜或悲的情感。学生在学习古典诗歌时一定要注意：读背是基础，重要的是学会鉴赏诗歌。
关键词：培养兴趣 知人论世 了解特点 掌握意义 培养能力
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）12-085-01
诗歌以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感成为中国文学史上一道靓丽的风景线。面对如此优秀的文化财富，如何去品读、研析、讲授，是语文教师思考的问题。由于古汉语音义的特殊结构以及特殊的文化背景，使得以它为载体的诗歌艺术，具有独特的表现形式和审美情趣。笔者认为在诗歌鉴赏阅读教学中可以从以下几个方面着手。
一、培养兴趣，大量诵读
古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书读百遍，其义自见”。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径之一。许多擅长诗词的前辈都曾指出诵读的重要性，在抑扬顿挫中，诗的韵味、意境、情感才能深刻地品味出来。当读到“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”时，他会联想到“吴楚东南坼，乾坤日月浮”；当读到“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”时，他会想到“譬如朝露，去日苦多”；当读到“无言独上高楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”时，他会想起“一处相思，两处闲愁。才下眉头，却上心头”。这样融会贯通，学生就会有小小的成就感和无限的喜悦，对诗歌的喜爱自然又增添了几分。因此，从开学初，我就选择了一些脍炙人口的古典诗词，作为学生早读课诵读的材料,以提高其语感，熏陶其兴趣，培养其技艺。同时，还开展了配乐诗歌朗诵比赛，体味诗歌的韵律美。
二、学会“知人论世”
所谓“知人”就是要掌握作家的生平和诗歌风格。这既是作家成熟的标志，也是一个诗人的审美理想与追求的体现。掌握了诗人的生平和风格，就可由此及彼地类推诗人的其他作品；所谓“论世”就是要了解作家的时代风貌，如果掌握了时代风貌，同时代作家所具有的共性也就基本把握住了。
三、掌握诗歌类别，了解各自特点
出于鉴赏的实际需要，我们根据内容将诗歌分为：写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗、怀古咏史诗等，并引导学生了解不同诗歌类别的特点以及鉴赏应该注意的问题。
①写景抒情诗：这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”。因此，鉴赏这类诗歌要从两个角度去把握：第一，要体味诗歌中情景交融的意境。第二，要领会诗人写景所表现的情感。“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪地更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”这就是一首融情入景、景中含情的好诗。
②咏物言志诗：这类诗的特点在于托物言志。因此，我们在欣赏一首咏物诗时，要注意把握作者在描摹事物中所寄托的感情。陶渊明咏菊，抒写自己悠然闲适、不慕富贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。
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③边塞征战诗：边塞诗是时代的产物，是最能体现国运兴衰的作品。因此，我们在接触这类诗歌时，如果能对作者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯定是大有帮助的。
④怀古咏史诗：这类诗首先要弄清作品所涉及的历史事实、有关人物和用典；其次揣摩作者写这段历史、这个古人的意图所在；然后进一步推敲作者对待这段往事、这个古人的态度；最后归结作者所要表达的思想感情。
四、掌握诗歌意象的象征意义
意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。作者要通过意象来表达自己的内心感情。指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的重要因素。例如，我们可以从"孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流"中所描绘的"孤帆""远影"等意象中，感悟到作者由渡口相送以至"远影"消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，"今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月"中，通过"杨柳"、"晓风"、"残月"等意象所传达出来的伤别情怀，岁寒三友（松、竹、梅）、菊花象征人高洁的品格，桃花象征美人，鸟象征自由等等。另外，还须明白我们传统的审美习惯，"望月怀远"、"伤春悲秋"、"见流水则思年华易逝"、"梧桐细雨则凄楚悲凉"等等诸如此类的符合我国传统的审美特点。
五、强化分解训练，培养鉴赏能力
（1）鉴赏语言
主要有两方面的表现：一是对诗歌中含义深刻的语句的解读，一是对诗歌语言特色的品味。一般可以从下面三条途径来帮助学生准确地把握诗歌语言的深层含义：一是抓诗眼。如“何人不起故园情”中的“故园情”就是理解全诗的关键。二是抓名句或含义丰富的重点句。如“安能催眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”这个句子就是全词理解的要旨。三是抓诗歌描写的细节。如“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”细节描写正是走入诗人情感世界的切入点。
（2）鉴赏形象
形象更多时候指的是诗歌中描写的景或物，它们常常寄托了诗人的情感或是对社会和生活的感悟。在进行形象分析训练时，指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功的关键所在。
（3）鉴赏表达技巧
修辞方法：古典诗歌中运用的修辞方法很多，主要涉及的是比喻、借代、拟人、对偶、夸张、铺陈、反复等，还要注意古典诗歌中常常运用到的赋比兴、象征等手法。
表达方式：在诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合，虚实结合等的不同；抒情方式有直抒胸臆、借景抒情、情景交融等的分别。
表现手法：在诗词中常见的有想象、联想、烘托、反衬、对比、象征、虚实、用典等。
总之，在平时的诗歌鉴赏过程中，我们只要把握好古典诗歌以上的鉴赏方法和技巧，做到因诗制宜、因题制宜，灵活运用。那么我想，无论是平时阅读还是考试，我们就会应对自如了。
参考文献
[1]高中语文古诗词鉴赏教学探究.朱玉龙.《现代语文(学术综合版)》,2014.
[2]新课改下高中语文诗歌教学的方法探究.王能昆.《当代教研论丛》,2015.
[3]群文阅读"五步法"在高中语文诗歌鉴赏中的应用例谈冯广建，王巧红.《语文知识》,2017.
论文作者:杨帆
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年12月24期
论文发表时间:2018/12/26
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