陕西省吴堡县教师进修学校 718200
在教学中,教师要充分利用学生好奇心强、求知欲旺盛、充满着对新鲜事物的敏感和爱想象的特点来激发他们的思维。教师要鼓励学生敢于打破常规,别出心裁,敢于标新立异。要善于启发,引导学生从多角度、多侧面、多方位大胆尝试、大胆创新。这样才能开拓学生思维,培养学生自主学习的能力。
一、关注情感体验,激活学生自主学习的动力
现代教学认为:数学教育的目的在于促进人的发展,而人的发展核心是情感、态度和价值观。因此,教学中要十分重视激发学生积极的情感。
1.教师要以丰富的情感魅力感染学生,通过亲切的话语、爱抚的动作、信任的眼光、认真倾听等言行展现教师对学生的真诚欣赏、信任、期待,从而用富有情感色彩的教育艺术陶冶学生积极的情感态度,实现以情感人、以情治学、以情育人。
2.教师要根据儿童心理和认知特点及教学内容的特征,创设情境,诱发学生的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要以“乐”激趣,创设童话式情境;以“近”求趣,创设现实情境;以“玩”诱趣,创设操作式情境,实现情感的有效激发和升华。
二、动手操作,激发自主发展的兴趣
教学过程需要教师积极创设条件,引导学生能够积极主动地参与学习,而不是被动接受教师所灌输的知识,努力促使学生学会发现问题、提出问题并解决问题。让学生亲自动手操作，参与到知识形成的过程之中,体验到其中的奥妙和味道,他们自主学习的兴趣会越来越浓,自主发展的潜能就能提高。
三、倡导开放教学,拓宽学生主动发展的空间
在教学中学生的个性能否得到张扬和发展,灵性和价值能否得到体现,很大程度上决定于数学学习的思考空间是否开放、宽敞,因此数学教学要积极倡导开放性教学，通过增、删条件实现问题开放化，问题描述化显为隐,实现问题答案开放化,为学生提供开放的主动发展空间,以便于学生多角度观察、猜测和创造。这里学生的创新意识培养了,个性主动发展了,都得益于数学问题的开放性,给不同学生提供了表现自我的足够天地,最大限度促进了不同层次学生的自主发展。
四、选择个性化作业,培养自主学习的兴趣
我们在教学中应根据不同的学生个体,照顾差异,提供适合其个性特征的教学方法,设计内容多元、形式多样、角度多变,具有新颖性、启发性、趣味性、开放性、实践性的作业练习,把基础练习、综合练习、拓展练习展示给学生,允许他们在练习的数量和深度上有一定的选择度。
总之,在课堂教学中要根据学生特点、教材特点因材施教,合理开放，趣味性、知识性、丰富性和现实性相结合,引导学生自主学习,促进学生全面发展。
论文作者:薛彩霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年10月总第206期
论文发表时间:2016/10/28
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