中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-120-01
写作，它能全面反映一个人的语文综合素养，是我们语文教学中一个重要组成部分，然而目前大多数学生的写作能力和水平却不容乐观，特别是很多农村小学，有许多班上可能有一半的学生都不爱写作，一提到作文就头疼，有的学生最后是怕写作文。究其原因，主要是孩子们对写作没兴趣，觉得写作文时无话可说，所以不愿意写，有时为了应付老师布置的作业也只好是绞尽脑汁，东拼西凑弄上几句干瘪瘪的话。长此下去，不仅影响学生作文能力的提高，而且不利于学生语文综合素养的培养。因此，搞好作文教学是我们每个语文教师必须思考的问题。根据多年教学经验得知，我觉得要想提高学生作文水平，首先必须培养他们写作的兴趣，人们都说兴趣是最好的老师，学生只有对写作产生了兴趣，才能充分发挥语文才能，写出有真情实感的文章。那么，怎么才能培养学生的写作兴趣呢？我觉得应从以下四个方面入手：
一、创设情景，激发学生表达的欲望，让学生“想写”。
教师要让学生充分去体验生活，通过身临其境、如见其人的情感体验，缩短学生与作文中人物的心理距离，使学生设身处地得去体会、去感受、去写作。“巧妇难为无米之炊”，只有让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变得有话可说，有话可写，“要求我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。如写活动类作文最好是做过这样的活动，写景类作文最好是以前看到过这样的景色。这样利用语文教学的情感因素，激发学生共鸣，并创造条件，营造情感倾吐氛围，激活学生的思维，让学生畅所欲言，从而消除学生对作文的恐惧厌烦心理，真正地喜欢作文，这也为学生自由表达，真实写作打开通道。并且教师要善于激发和保护好学生的这种热情、冲动和愿望。放手让学生说真话、实话。心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。
二、要让学生感觉有内容可写。
学生仅有写作文的兴趣还不行，还需要解决“写什么”的问题，有一部分学生总是觉得“无话可说”，“无事可写”。因此，教师有必要帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集素材。 首先，写作来源于生活，教师要引导学生从生活中来，到生活中去。学生自己感受到的内容丰富了，作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物，展开想象，鼓励学生积极参与生活实践，切实体验生活方方面面的酸甜苦辣，这样才能把学生思维的引线打开，使学生举一反三，去想生活中的事，从而积累生活素材，为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次增加阅读量也是积累素材的重要方法。作文所需要的遣词造句，布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。读书能积累累语言，提高语文素养，学生才能准确生动地表情达意。因此，在作文教学中，要引导学生注意语言积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解。在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；同时教师还要抓住教学时机，布置名篇阅读。新课程实施以来，新选入的课文具有极强的时代感，内容丰富，语言优美。教师要抓住每篇课文的特点，加强练习训练，使学生从中学到好的表现形式、手法，并应用于作文中来。最后还要让学生坚持写日记，它能帮助我们积累材料，也是练笔的最好途径，通过写日记不但能使学生学会表达自己的情感，而且能让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每搞一次活动，每看到一件新鲜事都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。通过这样不断的训练，长期下来学生的写作能力就会得到很好的提高。
三、注重对学生进行写作方法的指导。
当学生有了写作兴趣和写作的素材后，还需要我们对学生进行写作方法的指导，让学生知道怎样去写。对于小学阶段各个单元安排训练的作文基本上和本单元所学的文章都相关联，在内容或者体裁上很有可能都有相似之处。教师在进行写作指导时就可以让学生回顾本单元经典文章的写作方法和写作特点，如何样把这些方法、特点运用到我们的作文中。其次还要让学生学会审题，如何谋篇布局。如：从题目看写作范围是什么？应确定怎样的中心思想？通过哪些材料来反映这个中心？将怎样安排这些材料……提出这些问题对写作文不感兴趣的同学有很大帮助，最起码对文章中心思想，布局谋篇有了明确的认识。心中有数了，最后教师还可为学生读一篇下水作文，这种方法对于那种写作能力较差的学生有很大的帮助。
四、注意对学生作文的评价。
在我们平时的作文批改中，很多教师都还沿用着传统的方式。其实批改方式也要新颖，这样才能让学生对作文感兴趣。批改方式除教师眉批、面批之外，还可以组织学生批，也可以采取教师领学生一起批和学生分头批的方式。还可以让学生自评自改。让学生在自己本次的作文中找出好词佳句，然后根据好词佳句个数自己评价分数，这样不但学生很有兴趣，而且会很有成就感，对这些好词佳句自己便会牢牢记住，这对学生以后的写作将会起到很大的作用。此外还可以采取小组交换批阅，看哪个句子不通，应怎样改正……学生可以广开言路，提出见解和修改意见。通过这些，学生间距离可以缩短，有了互相学习的机会。另外，学生批改学生的作文倍感亲切，没有拘束，便于学习长处，启发创新。还注意稳定学生作文兴趣，那就是针对学生在作文中出现的优点、闪光点，一定要提出表扬，特别是那些学困生，要让他们体会到成功的喜悦，进而激发学生的作文兴趣。
以上就是我在作文教学上的一些理解和感悟。总之，如何样才能真正让学生爱上写作，成为写作的能手，这是我们语文教师永恒的话题，作文教学之路上也充满种种困难，但我相信只要我们不断探索，丰富作文的教学形式，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，在他们的笔下一定会诞生出一篇篇优美的文章。
论文作者:倪源鑫
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月4期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 兴趣论文; 教师论文; 要让论文; 素材论文; 语言论文; 还可以论文; 《中小学教育》2019年4月4期论文;