关键词：高中地理；有效教学；策略研究
高中地理是一门综合性较强的学科，其涉猎的内容广、知识多，且其中有很多知识的掌握对于学生的综合能力发展很有帮助。相应的，教师在开展高中地理的教学优化时，也需要能将学生的能力发展重视起来。同时，为了达成有效的教学优化，教师就需要能先对当前地理教学中存在的问题进行探究，并结合具体的问题采用有效的教学策略，来开展有效化的地理教学。而对于当前的地理教学来说，其存在的问题可以大致归为三点。第一点是在教师以讲授法为主的教学模式之下，学生的主体作用被弱化；第二点是，很多教师坐拥有效的教学工具，却不能进行有效的应用；第三点则是很多教师忽视了对地理学科的开发，使得学生的探究能力发展缓慢。而为了实现对教学的优化，教师就需要能从这三个方面入手做出调整。
一、突出学生主体，强化合作意识
在如今，新课标提出，教师在实际的教学过程中要能突出学生的主体作用，让学生以其合作讨论的形式来实现对地理知识的有效掌握。在其过程中，教师要能更多的发挥自己的教学引导作用，而非教学掌控作用。相应的，为了实现这一教学目标，教师在教学实际中就需要能做出调整。教师要能结合教学的具体，在教学中开展合作教学，使学生可以通过合作讨论的方式来达成对相应知识内容的有效探究。而为了保证合作教学的有效开展，教师在实际的教学过程中就要能明确有效分组对于学生合作教学开展的重要性，教师在教学实际中就要能结合教学的实际情况对学生进行有效的教学分组。
例如，在进行“人口增长模式”这一课的教学时，为了实现对学生主体作用的突出，强化学生的合作意识，教师就可以结合本课的实际内容，开展合作教学。而为了确保合作教学的有效开展，教师在实际的教学过程中就要能结合实际情况对学生进行分组。在本课中，教师就可以以学生的发展情况为学生进行分组。在确保各个小组均能独立的完成对相应知识的有效探究之后，教师就可以让各个小组来进行相应的学习行为。在其过程中，教师也要能运用巧妙的教学语言，实现对学生学习过程的启发和调整。
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二、借助媒体展示，进行直观教学
教学工具是教师开展教学的重要凭依，相应的，教师对教学工具的开发程度，在很大程度上也就会对教学产生较大的影响。而在如今，多媒体教学工具已经得到了普及，其作为信息技术手段与教育行业融合的产物，可以对教学内容进行有效的展示，进而实现对教学效果的有效提升。但笔者通过自身的调研发现，在如今的高中地理教学之中，有很多教师并没有将多媒体教学工具的作用有效的发挥出来，其只是将传统教学之中的板书转移到了多媒体屏幕之上，并没有对多媒体的有效展示作用进行有效的发挥。而这就使得教学的有效性受到了限制。而为了达成有效化地理教学的开展，教师在实际的教学中就要能多对多媒体工具进行开发利用，探寻其有效使用的方法。
例如，在进行“自然灾害对人类的危害”这一课的教学中，为了实现对教学直观性的提升，达成学生学习体验的优化，教师在本课知识的教学中就可以结合实际，利用多媒体工具将相应的自然灾害展示出来。在同时，教师也要能辅以各种灾害的成因与危害性的讲解，让学生明确各种自然灾害对人类生活的影响，进而使学生明白灾害预防的重要性。
三、结合教学实际，开展有效活动
在如今，学生能力的发展已经成为了重要的教学目标，而为了实现有效地理教学的开展，教师在实际的教学过程中也就需要能有效的认识到学生能力培养的重要性。在过去的高中地理教学中，教师在进行教学时往往只是通过课堂教学的方式来进行，而这样的教学模式虽然可以实现对学生知识的有效培养，但对于学生能力的培养作用却较为缓慢。而为了贯彻新课标的要求实现对学生能力的有效培养，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际，联系学生的发展情况，给学生创建一系列的学习探究活动，使学生的能力在其中得到有效的发展。
例如，在进行“城市空间结构”这一课的教学中，为了加深学生对这一课内容的认识，达成对学生能力的有效发展，教师就可以让学生以北京、上海、天津三座城市为对象探究三座城市的空间结构的不同。然后教师再让学生结合历史原因与三座城市的不同之处，探究三座城市空间结构差异产生的原因。
综上所述，为了实现高中地理有效教学，教师在实际的教学过程中就要能做出改变。教师既要能突出学生主体，强化合作意识；借助媒体展示，进行直观教学；结合教学实际，开展有效活动。
参考文献：
[1]杨庆林.高中地理教学策略研究[J].科学咨询(教育科研),2017(12):59.
[2]孙晓飞.新课程理念下高中地理有效教学策略[J].才智,2016(20):61.
论文作者:江朝华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8