大数据背景下地理信息科学专业人才培养方案改革探究
余玲
（桂林理工大学博文管理学院，广西 桂林）
摘 要： 随着大数据大技术的发展，地理科学专业得到了越来越多人的关注，经过五十多年的发展，已经成为国家智慧城市建设和空间信息基础设施的重要支撑。地理信息科学是一门处理和分析地理空间数据的科学，包括以可持续发展为目标的发展自然地理要素与过程集成空间大数据的挖掘等，培养地理信息科学专业人才对于国家国土资源、农林和城市规划等领域的发展具有重要的作用。本文从当前地理信息科学专业人才培养存在的问题、大数据与当前地理信息科学专业人才培养方案改革之间的矛盾和大数据背景下如何开展地理信息科学专业人才培养方案改革这三个方面展开了分析和探讨，为地理信息科学专业人才培养方案的改革提供了相关的参考意见。
关键词： 大数据；地理信息科学专业；人才培养方案；改革
地理信息科学是一门处理和分析地理空间数据的科学，主要研究其特点、结构、分布规律和人与环境之间的关系，随着科学技术的发展，移动互联网、云计算、大数据和导航定位技术的不断发展，地理信息科学专业人才培养也面临着新的机遇和挑战，对所培养出来的人才质量也有越来越高的要求。高等院校是培养地理信息科学人才的摇篮，在当今新时代的需求下，如何利用大数据技术，全面提高地理信息科学人才培养质量，能否制定科学合理的地理信息科学专业人才培养方案，培养能适应快速经济社会发展的高端应用人才是高校面临的一个重要课题。
一 当前地理信息科学专业人才培养存在的问题
（一） 地理信息科学人才培养的方式单一
当前，对于高校地理信息科学专业来说，大学本科生人才的培养大多数还停留在基础专业知识的解说、传授等方面，对于提高学生的实践能力和培养学生创新能力的培养内容较少。目前，许多高校都有创新创业有关的项目和比赛，参与这些项目当，学生确实能够学习到许多专业相关的专业知识，还能将理论与实践相结合起来，一部分学生甚至能在这些项目或者比赛当中得到优秀的成果，对于提高地理信息科学专业的本科生的质量具有非常重要的作用。但是，在这些项目或者比赛当中，学生的参与度和积极性往往不是很高，最后的效果也并不是很理想，无法达到培养优秀人才的目的。当前，许多高校在地理信息科学人才培养方面往往缺少丰富多样的方式，方式过于单一，学生在这个过程当中不仅没有办法真正学会专业知识，而且对于专业知识的实际运用能力不足，没有办法为市场提供高质量的人才。
（二） 地理信息科学专业的实践应用的深度不足
地理信息科学是一门处理和分析地理空间数据的科学，实践性非常强，学生只有真正在实际工作当中将专业知识与实际情况相结合，才算真正达到该专业人才培养的目的。培养学生的实践应用能力是培养的主要目的之一，各高校应该根据这个方面的要求，改革人才培养方案，为市场培养相应的高端人才，促进国家城市建设的发展。目前，许多高校的培养模式虽然有了很大的改进和发展，但是在一些方面还是未能打破传统教育的限制，依旧存在标准答案的形式，这对于培养实践性人才非常不利。此外，由于各个地区发展程度不同，各高校之间的教育培养方案各不相同，侧重点也不同，各有优点和缺点，许多学校在实践教学环节上，由于缺乏相应的资金支持，实验仪器设备、硬软件资源配备不足，对于培养实践性人才非常不利。此外，由于培养方案设计不太合理，导致当前的实践教学环节主要停留在熟悉软硬件基本操作、数据分析以及简单的应用等方面，对于相关问题的认识也只是停留在比较浅显的程度，没有办法帮助学生真正在实践当中将自己的能力发挥出来，实践应用教学深度不足。
（三） 地理信息科学与其他交叉学科交流渗透较少
地理信息科学专业学习的基础知识包括地理信息系统、测量学、摄影测量与遥感学以及地图学与地理信息工程等，其中该专业的主要支撑和基础是地理信息、测绘与遥感学。在大数据背景下，随着其他学科诸如数学、计算机和生态环境等学科的发展和进步，以及相应人才的涌现，地理信息科学专业与其他交叉学科呈现出融合的趋势，但是，由于许多高校在教学内容设置上不够合理，对于相关专业问题的理解不够深入，与其他交叉学科的交流渗透较少，未能真正达到该专业在新领域发展的目的。所以，当前，各高校必须结合大数据发展背景，不断改革地理信息科学专业的人才培养方案，为社会相关岗位提供高质量人才[1]。
1)Constraints on NP:if something such as articles and novels etc uoods,its meaning is realized or known.
（四） 地理信息科学专业的研究型人才培养有待提高
目前，随着大数据时代的到来，各行各业都积极利用大数据新技术解决行业内的问题，分析发展趋势，提出更加具有远见、科学的意见和解决方案。而在高校教育这个方面，大数据也必须充分利用，为学生就业提供更加高效的学习服务。但是，目前，高校各专业教育缺乏数据平台的有力支持，在制定该专业人才培养方案时，虽然能根据学生和学校的实际情况来制定，但是往往会由于地区之间的发展差距，而使得不同地区的人才培养方案未能达成一定的标准，对于满足社会人才的需求非常不利。此外，许多高校在了解学生对于某专业的人才培养方案的满意程度时，往往是通过问卷形式来开展调查，但是，这些问卷在设置问题时不够科学，在问卷回收时，也未能对其进行妥善保管，开展后续统计分析，最后，这些问卷对于高校统计毕业生就业情况渐渐失去了本来该有的意义。所以，在高校地理信息科学专业人才培养方案改革中，必须首先创建一个科学、合理、系统的数据平台，为开展分析统计工作提供可靠的基础。
二 大数据与当前地理信息科学专业人才培养方案改革之间的矛盾
（一） 高校地理信息科学专业人才培养方案的改革缺乏数据平台的支持
当前，虽然各个高校都能根据学生的情况和学校发展的情况，制定出了科学合理的人才培养方案，但是，许多高校依旧没办法打破传统教学模式的束缚，在教学内容上依旧停留在比较表面的位置，对于一些比较深入的问题往往未能为学生做全面的解释和渗透，这就在一定程度上导致了该专业的研究型人才培养方案有待改革。这种现象在本科生阶段可能还未出现较大的问题，但是到了研究生阶段，随着社会对专业人才要求越来越高，研究型人才培养方案的科学性的作用也越来越重要，若未能在大数据背景下，改革地理信息科学专业的人才培养方案，对于该专业的发展和进步将会有较大的影响[2]。
（二） 高校各专业制定人才培养方案工作缺少专业人才引导
许多高校在利用大数据开展改革人才培养方案工作时，注重的仅仅是还未离开学校的学生，当学生毕业后，其实际工作当中所用的技能与人才培养方案当中所设置的教学内容的关联度等未能实现动态跟踪调查，没有办法掌握了解学校该专业学生在未来的发展动态。对毕业生毕业后的情况进行动态跟踪，能预测该专业的发展趋势，发现该专业在人才培养方案设置时出现的问题，为该专业的发展能带来意想不到的优点，能促进该专业的持续发展，对于实现高效的地理信息科学专业的教学目的也具有很重要的意义。
技术因素与技术团队的建设互为影响，技术选型影响着开发团队的技术组成和技术积累，同时团队现有的技术积累和人员配置又影响着技术选型。企业在做移动应用时，通常需同时考虑用户对应用的功能性和非功能性需求指标, 而非单纯的技术因素，下面对一些影响选型的限制因素进行分析。
（三） 高校对已毕业的学生未能实现数据跟踪调查
为某专业制定人才培养方案是一项任务量较大的工作，也需要非常专业的知识来开展相应的活动，所以，高校应该引进相应的优秀人才，引导学校开展高校教育工作。但是，目前，许多高校的相关工作人员能力不足，没有办法在大数据的时代背景下，宏观统计全校该专业学生学习情况相关数据，来开展更加有效的后续工作。此外，学校相关的统计数据内容过于片面，不够全面，未能全面反映学校该专业学生的学习情况，比如，许多高校在统计相关数据时，过于重视学生学习成绩这项数据的统计，对于学生对于某课程的满意程度、该课程与将来想要从事的职业是否有关联等相关数据却不够重视，高校的数据分析力量过于薄弱，此外，高校也缺乏相应的统计信息工具，对于数据分类和分析等没有足以匹配的工具，很少对相关数据进行对比分析、建立模型，数据的利用率低下，难以实现大数据时代下，做好改革地理信息科学专业人才培养方案的工作。
2.4 血清Hcy水平与脑梗死急性期时间以及颈动脉粥样硬化斑块形成的相关性分析 经Spearman秩次等级相关分析可得：血清Hcy水平与脑梗死急性期时间呈负相关，而与颈动脉粥样硬化斑块形成呈正相关。见表4。
本研究提出一种配电网大面积停电两阶段恢复的最优路径选取方法，考虑了最大恢复负荷量、恢复路径时限及恢复后网架负荷平衡、恢复期间负荷波动情况，能够充分体现现有网架的网络转供能力，并充分发挥配电自动化系统在恢复供电方案的优势，能适应存在三双接线、单环接线以已经有固定FA的配电网，最终形成多目标Pareto最优解集。之后对有多个可行解的再进行综合评价，智能给出最优方案，而且针对不同的季节有多套综合评价策略，使得选出的最优路径更具有可操作性。
三 大数据背景下如何开展地理信息科学专业人才培养方案改革
（一） 制定合理的培养方案研究技术路线
随着国家对于建设世界一流大学的办学目标的确定，许多高校掀起了教育改革的浪潮。对于地理信息科学专业，要改革该专业的人才培养方案，首先必须利用大数据技术制定合理的培养方案研究技术路线。研究技术路线的流程包括明确人才培养目标，根据地理信息科学专业的国家培养质量要求、国内外的发展情况、社会相关岗位对人才的要求和过往毕业生对人才培养方案的反馈等来制定高校的地理信息科学专业本科培养标准，接着需要重构课程体系、更新以往不合理的教学内容、然后根据实际情况改革教育方式，确定课程体系与培养标准的关系矩阵，最终拟定培养方案和相应的教学大纲。培养目标是整个培养方案当中比较重要的部分，它直接决定了后续体系的构建和设置。在确定本科培养标准时,利用大数据技术开展广泛的市场调研具有重要的作用，首先，应该利用大数据技术了解国内外知名高校相关专业的培养方案制订情况，确定目前高校之间培养方案的区别，取其精华，弃其糟粕。其次，应该利用大数据技术了解目前社会上的相关岗位对地理信息科学专业人才的具体需求，具体分为对人才的知识、能力和素质等方面的要求，以此为制定人才培养方案的主要依据，对于实现该专业的持续发展具有重要的作用。最后，应该利用大数据技术收集该高校的地理信息科学专业毕业生对于该人才培养方案的反馈信息，统计后将该培养标准细化到每一门设置的课程当中，更新教学内容，改革教学方法，实现高效培养人才的目的[3]。
（二） 构建合理课程体系和课程设置
课程体系和课程设置是人才培养方案当中非常重要的部分，在制定培养方案研究技术路线后，必须依托于大数据技术，根据统计出的数据合理构建课程体系，并给出合理的课程设置内容。首先，对于课程体总框架，必须具体化，根据地理信息科学专业的培养目标和要求，对所有的课程进行全面的了解，设置合理的课程模块和学分。一般课程模块主要有专业必修课，专业限选课、专业任选课和公共选修课等，其中专业必修课是本专业学习的重要基础内容，专业限选课和专业任选课主要目的在于拓宽学生的知识面，对于学生将来的发展具有重要的作用。在设置课程模块时，可以依托于大数据技术，了解国内外相同专业的设置情况，同时根据社会市场的需求，合理设置课程模块，并根据各个模块的重要性分配学分。此外，在课程体系中，必须包括与实践相关的课程，通过引入相关的学习方法，加大资金投入，提高硬件和软件的水平，为学生营造动手实践的环境，同时也可以设置相关的项目和比赛来激发学生学习该专业的积极性。
（三） 培养学生对海量数据的处理能力
随着大数据技术的发展，在许多领域的各项工作中，都会面临处理大量数据的问题，在本科期间培养学生对海量数据的处理能力对于提高学生的综合能力具有重要的作用。地理信息科学专业课程的教学内容的目的更多的在于培养学生地理数据获取处理和分析能力，高校相关设计工作人员应该从主要地理大数据类型（如遥感大数据、地面传感器数据、自发地理信息、地学成果数据）入手，接着根据这些地理数据和信息与地理知识相结合，对地理信息科学专业课程进行设计。例如在地理信息系统（GIS）课程教学中，可将教学重点放在空间信息的获取处理和分析能力上。此外，也要注重培养学生利用大数据技术，构建相应的模型，将抽象的知识形象化，提高学生对专业知识的认识[4]。
四 结束语
地理信息科学是一门处理和分析地理空间数据的科学，随着大数据技术的发展，高校是否能革新人才培养方案对于该专业的发展有非常重要的作用。同时，该学科作为一门与我们生活、人类和生态环境发展至关重要的学科，其发展对于人类文明的进步起到重要作用。高校的相关工作部门必须利用大数据技术，将改革人才培养方案与其相结合，更新教学内容，改革教学方式，提高学生对该专业主要课程的学习积极性，对于该专业未来的发展具有重要的作用。
参考文献
[1] 陆妍玲,姜建武,殷敏,靖娟利.基于1中心2主线3模块的地理信息科学专业创新创业人才培养模式研究[J].中国教育技术装备,2018(14):65-67+72.
[2] 肖林林,刘睿,张虹.大数据时代对地理信息科学专业研究型人才培养的新要求[J].价值工程,2017,36(16):202-203.
[3] 赵玲,邓敏,谢树春.大数据时代地理信息科学专业培养方案改革探讨——以中南大学地理信息科学专业为例[J].测绘与空间地理信息,2018,41(10):20-23.
[4] 余学祥,陈卫卫.关于地理信息科学专业人才培养的几点思考[J].黑龙江教育(理论与实践),2019(04):37-38.
本文引用格式： 余玲 .大数据背景下地理信息科学专业人才培养方案改革探究[J]. 教育现代化，2019，6（66）：27-29.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.66.010
作者简介： 余玲，女，瑶族，广西桂林人，桂林理工大学博文管理学院，助教，硕士研究生。研究方向：土地利用与国土规划。
标签：大数据论文; 地理信息科学专业论文; 人才培养方案论文; 改革论文; 桂林理工大学博文管理学院论文;