【摘要】目的：本文对孕期不同的营养健康教育效果展开论述和评价。方法：从2014年2月—2015年4月来医院进行产前检查、分娩的产妇中选取了300例作为研究对象，随机分为对照组和观察组，观察组通过散发宣传手册、开展孕期营养教育健康大讲堂的方式进行孕期营养教育。对照组给予孕期营养健康教育讲堂结合个性化营养指导的方式给予孕期营养教育。两组孕妇各150例，对两组进行健康教育后的孕妇观察孕期的体重增长、并发症的发生概率等。结果：经过调研，发现观察组的孕期体重增长正常比例、产科并发症的发生率，自然分娩率、新生儿出生体重正常比例，均比对照组稍差一些。两组比较差异有统计学意义（P<0.01)。结论：采用不同形式的营养健康教育，在提高孕妇营养知识水平，改善妊娠生活质量等方面有着不同的效果。采用个性化营养指导和专题讲座结合的方式，效果更好。
【关键词】孕期营养教育；教育方式；效果评价
【中图分类号】R473.71 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2017）27-0331-01
对于孕妇的妊娠期的营养状况，必须从自身和胎儿的健康角度出发，既要保证给予孕妇重组的营养保健，也要给予孕产期的营养保健知识的教育，避免出现营养缺乏，胎儿发育不良等后果[1]。在营养补充上，既要注意不能盲目进行营养的补充，防止出现妊高症等孕期的并发症，也要注意人口出生质量，避免营养补充的盲目性带来胎儿的健康状况出现问题。因此，对孕期营养健康教育进行研究，分析不同的教育方式对妊娠期母婴身心健康造成的影响 ，是十分重要的，采取何种方式才能作为最佳健康教育方式，是临床医护人员关注的话题。
1.对象与方法
1.1 一般资料
从2014年2月—2015年4月来医院进行产前检查、分娩的产妇中选取了300例作为研究对象，随机分为对照组和观察组，观察组通过散发宣传手册、开展孕期营养教育健康大讲堂的方式进行孕期营养教育。对照组给予孕期营养健康教育讲堂结合个性化营养指导的方式给予孕期营养教育。
1.2 方法
经过筛选的孕妇，统一在医院进行了建档和产检，经过检查，参与调研的孕妇均无高血压、肾病以及心脏病、妊娠合并症等。两组孕妇平均年龄25.6岁，孕期为20周以内，均为单胎、头胎孕妇。经过初次产检，由围产中心护士统一发放孕期保健课程听课通知。
调查的方法是建立档案，从妊娠开始到预产期的B超检查结果、血液化验结果、既往病史记录等都要纳入到档案中。监测的指标包括：分娩前最后一次产检体重、孕妇的血压、血红蛋白、羊水、胎儿的头围、腹围等。
1.3 教育方式
观察组发放宣传手册，内容包括孕期营养的重要性、营养失衡对孕妇的危害性、胎儿营养来源，等等。孕妇对孕期营养调整具有知晓权并能够主动阅读，能够自主询问并自我监督学习，同时，观察组中孕妇还参加了孕期营养健康教育大讲堂。由围产中心护士发送大讲堂听课通知，所有课程均由产科医生或者营养科医生担任主讲。时间为每周两次，每次一个半小时。对照组，在设置了健康教育大讲堂的基础上又增加了个性化营养指导。孕妇在听完营养课程之外，还要参加营养门诊的专业营养师的一对一的个性化营养指导，时间为每周两次，每次半个到一个小时。营养师要了解孕妇的体重、身高以及膳食情况，然后计算孕妇的能量需求情况，对孕妇的运动、饮食进行指导，给予食谱的建议，指导孕妇进行轻体力活动。
2.结果
2.1 一般情况下，对两组孕妇的体重、孕周等的差异进行了比较。如孕期体重增长情况的对比。
孕妇一般情况对比无统计学意义（P>0.05)。
2.2 对两组孕妇的体重增长情况进行了对比，见表。
表 两组调查对象孕妇体重增长情况比较%
2.3 对妊娠并发症发生率进行对比，两组调查对象妊娠并发症发生率的差异有统计学意义（P<0.05)。
观察组的妊娠并发症，如糖尿病、高血压、羊水过多、贫血等发生情况，高于对照组。差异有统计学意义（P<0.05)。
3.讨论
关于孕期给予孕妇个性化营养以及膳食、运动等内容的教育方式对比常规的采用发放手册加教育大讲堂讲座的方式，前者能够在孕期体重的增长、妊娠期糖尿病等并发症的发生率的控制上，起到很好的效果，还能提高自然分娩率[2]。
经过专门针对个性化饮食营养指导干预是否能更好地控制孕妇体重的研究表明，孕妇体重、自然分娩率、产程等，都能够通过个性化营养指导得到很好的干预。开展孕期健康教育大讲堂，再加上个性化营养指导，改变了传统的孕期营养专题课程、宣传资料的散发等中存在的不足：重点不突出，难以给孕妇留下深刻印象。营养专题内容全面，但是缺乏个体指导，依从性不足[3]。
一对一的个性化营养指导，将上述缺陷进行了弥补。孕妇得到了更加详尽的关怀，得到了适合本人的营养餐单[4]。
综上，新的健康教育方式：个体化营养指导结合健康讲座的方式，更加贴合孕妇个体需要，因此应在孕产妇健康教育工作中加以推广。
【参考文献】
[1]毛红妮，张小倩，孟庆中，等.孕期教育联合穴位贴敷对产妇泌乳的影响[J].西部中医药，2016，29(12)：109-111.
[2]阙锦芳，李海静，翁梅芬，等.参与式孕期教育对降低剖宫产率的效果分析[J].浙江预防医学，2016，28(4)：415-417.
[3]刘春凤，孙培芳，张滨惠，等.夫妻共同参与孕期教育对产后抑郁症的影响[J].齐鲁护理杂志，2014，(8)：7-8.
[4]鹿美蓉.孕期教育与胎心监护联合干预对剖宫产相关因素的影响[J].转化医学电子杂志，2016，3(7)：18-19.
论文作者:刘凡梅
论文发表刊物:《心理医生》2017年27期
论文发表时间:2017/11/27
标签：孕期论文; 营养论文; 孕妇论文; 健康教育论文; 方式论文; 体重论文; 大讲堂论文; 《心理医生》2017年27期论文;