优秀影视给语文教学提供了极其丰富的学习资源，搞好影视资源的开发与利用，对于全面提高语文教育质量，使学生形成有利终身发展的学习能力和良好的个性及健全的人格，有着十分深远的意义。将影视资源引入语文教学既提高了课堂吸引力，极大程度地调动学生学习的积极性，有效提高学生的素质和修养，又丰富教学形式，更重要的是可以提高学生的人文素养和审美能力，提高鉴赏能力和写作能力。因此，在日常教学中，我做了以下尝试：
一是利用优秀影视资源，提高课堂教学效果。在课堂教学中，抓住动情点，选择合适的影视片断，渲染教学氛围。有时学生受其生活阅历所限，尚不能体会文学作品中蕴含的丰富情感，这时我们就可以利用影视作品通过音乐声响、光影变化来形象表达情感之特点，使学生理解和转化为个人体验。教师要善于抓住那些最煽情的情节和镜头，渲染教学氛围，打动学生心灵，促使其思想感情的内化。二是撰写影评及观后感。每个学生都有自己的体会，“一千个读者一千个哈姆雷特”，充分尊重学生的个性品质，根据他们对作品的理解、个性好恶去撰写自己的体会，观点不要求统一，让学生敞开心扉，畅所欲言，让学生的喜怒哀乐都在观后感中体现。三是复述、口头评论电影故事。把电影引入课堂，利用电影的声、光、影像创造一个色彩缤纷、声像同步的教学氛围。学生观看电影后，头脑中一定留有深刻的印象，并要求学生用自己的语言将主要情节进行复述，对故事情节进行讨论。在这方面，我采用的形式也是多样的，有把故事讲给亲朋好友听，有分组复述，有故事复述比赛等。四是仿演电影片段。让优秀电影进入课堂，走进学生的心田，不但增长学生的见闻，更能把这一种优秀的文化集合体作为实现推进素质教育的手段，提高学生的综合素质。在看电影的过程中，学生看到兴奋之时常常手舞足蹈，看到愤怒之时常常咬牙切齿。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了让学生这种情感得到释放，满足学生的这种需要，我让学生模仿电影中人物的神态、语言、动作，甚至服饰，把人物的个性特点、思想感情表达出来，从而强化对影片中人物思想感情的深切体验，培养学生的观察力、记忆力、口头表达能力和语言组织、概括整合能力。五是给电影配音。我遵照循序渐进的原则开展此项活动。首先我利用简单的动画片，让学生设计对白，给原来没有对话的画面加插画外音，学生练习时也可以即兴发挥，这样更显灵活性和随机性；其次是把电影中原有的人物对话省去，学生对着口型进行配音，这样的难度就稍微大了一点，说话的语调、语速都要恰到好处，否则就会出现音不对画的情况。由于学生对配音这项活动非常感兴趣，因此全身心投入活动，认认真真一遍又一遍地反复练习。这不仅提高了学生的朗读、理解、表达能力，还培育了学生追求完美的良好品质和做事持之以恒的毅力。六是每年举办电影节。每届电影节以年级组为单位定主题，各年级围绕各自的主题开展观片、影评征文、手抄报、手工制作、知识竞赛、演讲、绘画书法、主题班会、学唱电影歌曲、“亲子电影院”等活动。相信五彩缤纷的艺术长廊定会吸引众多的学生、家长驻足观看，形成校园中最亮丽的一道风景线。七是利用好校园电视台。加强指导学生影视社团的培训实践。对校园小记者、小编辑就影视节目的策划、撰稿、主持方面的理论，以及拍摄、编辑、合成、播出方面的技能，进行具体指导，使学生全方位地掌握影视节目制作的全部流程。每周制作一期校园新闻，报道校园发生重大事件、好人好事、学习标兵等。校园电视台每月播出一期10分钟的自制节目，内容聚焦于校园新闻、学习交流、热点事件、生理和心理健康等方面。学生的自主创新和动手能力得到显著提高。
通过实践，我取得以下成效：一是培育和践行了社会主义核心价值观。对青少年产生了积极的正面引导效果，从而更有利于培养学生的社会主义道德情操和爱国主义精神，提高社会觉悟；二是有利于开展学生的国情教育。借助影视教育，能够使青少年加深对我国国情的了解，从小培养青少年的全局意识和社会责任感，树立和弘扬志存高远的主人翁境界，以便更好担负起复兴中华的社会责任；三是有利于开展学生的人生观教育。利用影视教育耳濡目染的方式，“润物细无声”，开展树立正确的价值观教育，能够拉近与学生的距离并取得认同，使青少年逐步形成透过事物表象看本质的观察能力和分析能力；四是激发了学生学习语文的兴趣，提高了学生的语文素养，让学生真正成为学习的主人。
把影视资源融入学校语文教学,是将人类积淀的精神文明资源转化为可直接利用的语文教学资源，不仅使学生学到知识、形成技能、提高语文素养，享受了学习语文的乐趣，而且培养良好的情操，是新形势下对学生进行德育途径的有效拓展。
论文作者:丁文哲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月18期
论文发表时间:2020/4/8
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