关键词 高中历史；兴趣培养；教学方法
引言 高中历史的学习内容涵盖的范围十分广泛，包括政治发展史、经济发展史和思想发展史，选修主要是历史上的重大改革等内容。进入高中的学习后，学生的学习任务加重，在课后能够复习自己的不足之处的时间非常少，绝大部分的时间都是在教室内度过，可谓时间紧、任务重，如果没有正确的学习方法，那么对于竞争非常激烈的高中生来说是十分不利的，既不利于日常的学习，也不利于日后进入大学的自我学习。很多高中生在学习的过程中难免会产生抵触情绪和各种负面心理，这都是因为学生的心理问题没有疏导好，负面情绪没有得到正确的改正和发泄；根本原因还是在于学生没有摸索到省时又高效的学习方式，虽然表面上看上去非常努力，但实际上是在做无用功，总是事倍而功半，在学习上花费了大量的时间，但并没有获取到相应的成绩。正确的学习方法并不是盲目的借鉴他人的方法，而是要找到适合自己的学习方法，这才是最重要的、最有效的。都说“兴趣是最好的老师”，培养对高中历史的学习兴趣对于所有的高中生来说都是十分有益的学习方法，在高中的学习阶段中起着重要的作用。因此，作为一名教育者，要注重对于学生学习兴趣的培养，让学生真正的达到快乐而而有效学习的效果。
一、建立起和谐亲密的师生关系
孔子说：“亲其师，信其道。”学生只有在不抵触任课教师的情况下，才会静下心来认真学习课程。因为对一个任课教师存在抗拒的心理而不喜欢这门学科的情况不在少数。要想让学生对本门课程真正的总有浓厚的兴趣，首先作为任课教师要跟学生们建立良好的、和谐的师生关系，切忌让学生产生抗拒的情绪，这既不利于师生关系的递进，也不利于学生后续的学习。因此，在日常教学中，任课教师要时刻关注学生对于本门课程产生的各种情绪，如果有积极的上进精神，那再好不过，要适当的鼓励，争取让学生再上一层楼；如果学生产生了抵触的情绪，要及时的与学生们谈话，所谈的问题不要过于敏感，要在了解学生的基本情况之下步步深入。谈话的首要任务即是找到问题的所在，耐心地询问学生为什么会对本门课程产生抵触情绪，因为个人经历还是因为对本门课程掌握起来有难度，不同的情况要采取不同的处理方式，在了解到学生存在的问题之后再进一步讨论接下来的问题，如学生希望任课教师采用什么样的教学方式、课堂教学中希望获得哪方面的知识等等，教师要合理采纳学生的意见和建议，完善课堂。都说“教学相长”，教育事业正是在学生的意见提出和教师的合理采纳中获得发展和进步的，考虑学生的提议也是一个优化课堂的好方法。另外，在课堂教学中，要注意教学用语的使用，不仅要规范合理，更要通俗易懂，尽量拉近与学生们的距离，多了解学生们日常接触的事物，从学生日常接触的东西作为切入点，进行课堂教学。更要注意的是，无论是在所有学生面前，还是在单独谈话的时候，都要充分尊重学生的个性和人格，把学生们当成大人来看待，教会学生们对自己的行为负责，并在课堂上做好自己的分内之事。
二、完善课堂结构，充分利用教具
中华文化具有上千年的历史，作为世界的历史轨迹中唯一还在一脉相承源头的传统文化的国家，我国的历史文化引起了众多历史学家和考古学家的重视和研究。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆历史事件的组成成分十分简单，无非是事件发生的诱因（直接原因、间接原因等都要考虑到）、在何时发生、在哪里发生、如何发生即过程以及该历史事件对后世产生的影响。从本质上来说，历史事件都是一个个的小故事，事件与事件之间都有一定的联系，因此，在课堂教学中，要注意对所学内容逻辑性的阐述，使课堂更具有逻辑性。另外，还要充分利用手边的教具，如多媒体等工具，给学生们播放音频或者视频，利用视频和音频对于学生的视觉与听觉的影响更大的规律，给学生们展示相关内容，让学生们提升对历史学习的兴趣。例如，在人教版高中历史必修一的教材中，第二单元《古代希腊罗马的政治制度》中，课程内容主要围绕古希腊的民主政治和罗马法展开，在上课之前，教师可以先从互联网上搜集一些古希腊和古罗马的地理位置、自然环境等图片，先让学生们从宏观上大致的了解一下古希腊和古罗马的基本概况，如果条件允许再搜集一些相关罗马法制定过程的视频，可以通过通过历史证实的、情节可靠的部分现代拍摄的电视剧或电影片段，从中选取部分视频在课堂上播放给学生们观看。随着国家对教育事业的重视，多媒体等教具的普及已经越来越广泛，因此，教育者要充分利用手边可以利用的教具，把课堂氛围调动起来，通过视频和音频的刺激使学生提高学习效率，在环境的影响下悄然无声地提高学生对于历史知识的学习兴趣。
三、组织多样化的课外活动
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”书本上的内容已经固定，能够获得的知识终归是有限的，绝对不能让学生对于教材产生依赖心理，使学生没有了教材就不知道该如何答题，始终不能形成属于自己的逻辑思路，这对于学生日后的学习十分不利。现实生活中很多的物品都在无声地诉说着历史，用他们斑驳的外表，向人们展示着他们所经历的一切。如果条件允许的话，任课教师要把学生们带出课堂，走进各地的展览馆或历史博物馆，让学生们亲眼看到历史的过程与演进。同样以人教版高中历史必修一教材为例，第十六课《抗日战争》中，纯粹靠语言的讲述，学生很难体会到抗日战争时期的艰难。因此，任课教师可以带领学生进入相关主题的历史博物馆，让学生近距离观察抗日战争时期的器具，如八路军所使用的枪械、共产党所使用过的锅碗瓢盆和书桌铅笔、八路军抗日战争时期穿戴的衣物等，并在学生们观察的过程中，细致地为学生们进行讲解，解释学生们存在的疑虑，为学生们讲述抗日战争时期发生的不为人知的小故事，让学生们深刻体会到八路军抗战时英勇无畏的精神，让强烈的爱国主义精神感染学生。并在参观结束后，让学生们写出自己的所见所想，不管写的怎样，都是学生们对于体验过程的切实感悟，这样学生就会对这部分内容留下的印象更为深刻，在观察的过程中培养起学生对于历史的学习兴趣。
总结 高中历史涵盖政治、经济以及思想多重方面，而且对于历史这门学科的学习不是一蹴而就的，这是一个积累的过程和自我提升的过程。在这一过程中难免存在枯燥和乏味的情况，这就需要任课教师培养起学生对于历史知识学习的兴趣，通过多媒体的使用，尽量拉近与学生的距离，并在条件允许的情况下，带领学生参观博物馆，不仅让学生在亲眼所见所感中开阔眼界、增长知识，更能使学生对于学习的内容和接触的内容留下更为深刻的印象，提高知识摄入和消化的效率，减少所做的无用功，真正利用好可以在家的课余时间和在学校实践的机会，减少高中生的学习压力，并掌握适合自己的学习方法，形成高效的学习模式，在日后进入大学时的深入学习奠定良好的基础。
参考文献
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[3]闫文彩.谈谈高中历史教学如何培养学生兴趣[J].学周刊，2019（16）：77
论文作者:肖群
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月2期
论文发表时间:2020/4/20
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