摘要：随着新课程改革在全国范围内的广泛推行,社会各界也越来越关注小学生自身综合素质的发展。在以往的小学班级管理当中，班主任往往更加重视学生学习成绩的变化，忽视了对学生道德修养的培养。德育教育作为素质教育理念下小学阶段的重要教学内容，对学生未来的成长有着不可或缺的影响。班主任作为班级管理工作和德育教育工作的主要负责人，只有不断地完善自身的工作方式，才能让学生的身心取得更加健康的发展。本文对德育工作的重要价值进行剖析，同时分析新形势下小学班主任开展德育工作的实际策略。
关键词：小学班主任；德育教育；班级管理
引言：
在小学阶段的教育管理工作中，德育教育占据着至关重要的地位。班主任作为小学生日常校园生活中最常接触到的教职人员，其对思维方式较为稚嫩的小学生造成很大的影响。小学阶段的德育教育可以分为基本的道德与行为规范、作为公民的道德与法治观念、集体荣誉感和责任感、学生自身的价值观、人生观和世界观这几个部分。班主任需要深刻地认识到德育教育工作的重要意义，将德育工作的开展视为自身教学任务中的重要组成部分。这样才能结合学生的实际情况，为学生带来全方位的德育教育。
1.德育教育工作的重要意义
1.1有利于学生思想道德的建设
德育教育工作的开展，最有利的就是对学生思想道德的建设工作。现代社会对人才的需求，不仅需要人才具备一定的专业能力，还要具有一定程度的道德修养。小学生年龄较小，自身的道德品质正处于萌芽的阶段，在日常生活中也很容易受到外界信息的影响。而德育教育工作的合理开展，能够最大限度的保证学生自身的思维模式能够向着更加正面的方向发展。因此，教师必须为学生未来的成长负责，积极地承担起德育教育工作的重任，帮助学生加强自身的思想水平建设。
1.2有利于班级管理效率的提升
班主任的日常工作内容，除了担任自己的学科教学任务之外，还要负责对班级的纪律等情况进行管理。德育教育工作的开展，更加有助于教师班级管理措施的顺利施行。很多情况下教师会发现，学生不仅不会主动遵守班主任制定的一些班级管理条例，还很容易和教师爆发出相关的矛盾。究其原因，还是教师德育教育工作的不足。学生在和教师乃至其他学生进行沟通时，互相都缺少必要的理解和包容。这不仅降低了班级管理的效率，还会影响到班级教学工作的开展。
1.3有利于班主任职业能力的增长
作为班主任自身管理任务中的重要组成部分，德育教育工作的水平在很大程度上会印证班主任自身的职业水准。班主任在为学生开展德育教育工作的同时，也会加深对学生的了解，并且积累更多的教育经验。这对班主任自身教学质量的提升，也能起到实质性的帮助。教师对学生进一步的了解，就能为学生带来更加符合学生实际需求的教学内容和管理策略。从而在培养学生德育素养的同时，实现教师职业能力的增长。
2.新形势下小学班主任开展德育工作的有效策略
2.1注重言传身教提升自身素养
想要更好地开展德育教育，班主任首先就要努力提升自身的综合素养。小学生的社会阅历相对较低，在校园生活中大多将教师视为成长的标杆。班主任在管理工作和教学工作中的一言一行，都可以在潜移默化中给学生造成巨大的影响。随着时代的发展，新时期的小学生有着更加鲜明地性格特点。为了更加适应学生的变化，班主任只有一直以身作则，规范自身的言行举止，为学生展示一个良好的形象，才能起到带头作用。将“言传”与“身教”完美的结合起来，取得更好的德育教育成果。除此之外，学校方面还可以邀请一些德育教育专家，为小学班主任开办一些教育讲座，定期召开德育教育工作交流会议，为班主任们提供一个交流经验的平台。这样才能让更多的班主任实现共同进步，更好地实现学生德育水平的稳定提升。
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2.2.营造良好的班级管理氛围
一方面来说，班主任在开展德育教育工作时，要格外注重师生之间的平等关系。小学生的年龄段较为特殊，不但有着极强的自尊心而且情绪十分敏感。班主任在管理学生时，一定要确保一视同仁，以平等的态度对待每一个学生。只有将学生的成绩影响置于事外，不偏心也不偏帮，学生才能感受到来自于教师的尊重和关心。这样才能更加自然地接受班主任的教导，提升德育教育工作的效率。另一方面，素质教育本身就是对学生的身心健康进行发展，避免学生因为一些负面心理问题而危害到自身的成长。班主任可以为自己班级的学生建立一个心理健康档案，为学生构建一个心理信箱。这样学生在遇到一些心理问题时，就能有一个合理的发泄渠道，实现正确的情绪疏导。在学生和其他学生发生分歧或争端时，教师要以公平的态度处理学生的问题，从而促使学生在更加和谐的班级氛围中提升自身的道德修养。
2.3巧妙设计和学生的沟通方式
班主任在为学生开展德育教育工作的过程中，不可避免的会遇到学生犯错的情况。班主任在和这部分学生进行交流时，也要注重自身的方式方法，确保自身的出发点是引导学生改变而不是单纯的惩罚。班主任在对学生进行批评时，切忌不能简单粗暴的责骂，而是要注重语气呵措辞。既要让学生深刻地认识到自己的错误，又不能伤害到学生的自尊心。教师可以和学生对所犯的错误进行分析，通过更加和善的语气指出学生身上的不足。学生只有真正的认识到了自己的错误，才会心悦诚服的接受教师的惩罚。并且将这些惩罚视为对自己的帮助，从而有效地提升了教师德育教育的质量。
2.4引导班干部发挥带头作用
班干部是小学班主任开展德育教育工作的好帮手，他们不仅可以帮助班主任管理班级纪律，协助组织各项班级活动。作为学生的之一，他们本身也能起到一定的带头作用，引导其他学生向他们模仿和学习。因此，新形势的德育教育工作，班主任更要重视班干部在德育教育工作中的地位。为了更好地帮助更多的学生实现德育水平的有效增长，班主任可以让学生通过竞选或自荐的方式，推选出更多的班级工作负责人。然后通过轮换的方式，让更多的学生能够参与到德育工作的实际运作中。除此之外，为了让班主任制定的班级管理策略更加符合学生的实际情况，班主任可以利用班会时间，让学生也参与到班级规定的制定。这样就可以在加强学生自控意识的同时，实现德育管理工作的全面推行。
2.5引入家庭和社会力量实现多元教育
小学生虽然大部分的时间是在校园度过的，但学校却并不是学生唯一可以接受到德育教育的地方。为了更好地给学生带来道德品质的提升，班主任也应该团结学生家庭和社会的力量。一方面来说，班主任可以利用微信群或电话等方式。在加强家长对德育教育工作认识的同时，更加详细的了解学生在日常生活中的实际情况。这样既能让班主任和家长的联系更加紧密，又能为学生塑造更加全面地德育氛围。另一方面，班主任也可以将德育教育工作延伸到校园以外。在保证学生自身安全的前提下，班主任可以通过组织敬老院活动、组织清扫城市垃圾活动等方式，让学生在实践中加深对德育的感悟。这样学生才能更加深刻地认识到德育的重要意义，从而有效地提升了德育工作的实效性。
3.结语
综上所述，德育教育是小学素质教育的核心内容，虽然不能明显的提升学生的考试成绩，但对学生未来的发展却有着不可或缺的作用。小学班主任作为小学德育教育工作的主导者，在新时期更要注重学生的实际体验。只有为学生营造一个更加平等的学习氛围，完善和学生的沟通方式，关注学生的心理情感，引入更多的教育力量。才能给学生带来更加优质的德育课堂，进而有效的促进学生的综合发展。
参考文献
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[3]陈海燕.德育先行——小学班主任德育工作方法探析[J].华夏教师,2017(07):90.
论文作者:黄绍昌
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/12
标签：学生论文; 班主任论文; 德育论文; 教育工作论文; 小学论文; 教师论文; 德育教育论文; 《知识-力量》2019年11月49期论文;