涂星 湖南省岳阳市岳阳县张谷英镇饶村小学 414121
【摘要】高年段小学数学是提升思维能力、培养数学素养、夯实数学基础的关键时期，这一时期的有效教学活动为初中阶段更深层次的数学教育衔接做好准备。因此在小学数学高年级课堂上，教师要注重培养学生的知识基础与逻辑思维，保障学生的学习效率与考试成绩，体现教学有效性。本文以小学高年段教学内容为实际案例，探讨如何在数学课堂上培养学生的逻辑思维。
【关键词】小学数学； 逻辑思维； 培养方法
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）12-011-01
培养逻辑思维是小学数学核心素养教育的重要内容之一，良好的逻辑思维也是增强创新能力的基本前提。小学高年段数学教学内容日益复杂，此时正是培养小学生数学逻辑思维的黄金时期。虽然数学知识内容相对其它学科更加繁琐、复杂和抽象，但是各个单元的知识点之间都存有客观联系，只有学生把握数学知识的关联，才能加深对知识的理解与运用，同时形成正确的解题思路。因此在小学数学教育的每一个环节，教师都要把握教育的核心，关注学生的数学逻辑思维。
1.巧设疑问，激活学生的问题思维
问题思维是形成逻辑思维的重要前提，所以在数学课堂上，教师要巧妙地把握提问时机，通过设问的方式调动学生的求知欲望，在此基础上启迪解题思路，激起问题思维。由于小学生对未知的事物充满好奇心与新鲜感，再加上他们富有极强的想象力与创造力，所以教师要结合这一思维特征创新教学模式。例如思考与想象是培养数学空间观念的重要手段，也是培养学生逻辑思维的有效路径；在推理梯形面积公式时，笔者没有直接给出公式推理过程，而是引导学生一步步思考，培养他们的自主学习意识与自主学习能力。首先，引入学生较为熟悉的三角形面积公式，在此基础上引申出梯形模型并设问：大家根据学过的三角形知识，想一想如何推理梯形面积公式？学生在举一反三思路的指引下，再加上动手画一画、拼一拼，动脑想一想，很快就将三角形图形转化为梯形，准确地把握三角形与梯形的关系，轻而易举地列出梯形面积计算公式。可见，通过课堂演示、提问、观察与思考，学生全身心地融入数学活动中，他们独立地思考问题和解决问题，无形中提高逻辑思维能力。
2.创新方法，调动学生的想象思维
小学生的想象能力薄弱，对事物的认知能力有限，高年段数学知识对于他们来说已经过于抽象，很难直接地把握知识内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外高年段小学生表现出强烈的求知欲望，但是极易受到外界环境的影响，如何让他们保持长久的注意力，提高课堂教学效率，这是当前小学数学教学活动面临的主要问题。为了激活小学生的想象力，潜移默化中培养逻辑思维能力，教师应积极引入先进的教学技术，创设现代化的教育环境，打造富有吸引力的数学课堂氛围，进而调动小学生的数学探究意识。例如学习“立体几何”的相关知识时，笔者创新性地运用交互式电子白板技术，给学生直观地展示正方体和长方体，并通过对比的方式，让学生把握正方体与长方体之间的异同点及相互关系，比较二者体积计算公式的差别，在此基础上总结“正方体是特殊的长方体”的数学概念，全面把握正方体与长方体的表面积计算方法、体积计算方法等。借助信息技术教学手段，锻炼了小学生的立体数学思维，并由此激发良好的逻辑思维。
3.立足实践，培养学生的建模思维
建模思想是小学高年段学生应具备的重要数学思想，它既是一种解题思路，更是一种解题策略，帮助小学生更加准确地把握数学内涵、认清数学解题的意义。通过建立数学模型的方法，能将抽象、复杂的问题以直观、简单的方式呈现出来，便于学生理清解题思路，把握解题技巧，同时对培养学生的思维能力、情感态度与价值观均有积极意义。在建立数学模型过程中，需要从具体的问题情境或者学生熟悉的现实生活为切入点，利用数学概念、数学公式或数学符号建立关系式，如函数关系式、不等式、方程式等等，将抽象的数量关系转化为直观的函数问题，最后通过求值的方法即可解决问题。在运用数学模型解决问题的过程中，对小学生的逻辑思维能力提出极高要求；同样，树立建模思想也是帮助学生发现问题与解决问题的有效策略，它能锻炼学生的逻辑思维能力，所以二者相辅相成，互相促进。以小学数学解题中常见的“植树”问题为例：假设在一条长度30米的道路两侧植树，要求每间隔2米种一棵树，试问两侧各种植多少棵树？这道题的解题关键就是建立数学模型、把握数学规律。在解题中，很多学生简单地列式“30÷2=15”，但是在绘图中却发现，在道路的起始端或者末尾端需要多种一棵树，所以实际解题思路应该是“30÷2＋1=16”。想要准确地解决这一问题，需要学生建立“种树的棵数等于间隔数再加1”的模型观念，这样他们就能轻而易举地解出答案。
综上所述，小学数学课堂培养学生的逻辑思维具有现实意义，教师应遵守循序渐进原则，由浅入深地设计教学方案，帮助小学生逐步提升数学逻辑思维，同时对数学活动产生浓厚的探究兴趣，树立学习的自信心，为今后更深入地探索数学知识打好基础。
参考文献：
[1]徐艳杰.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):168.
[2]温玉霜.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].西部素质教育,2017,3(01):168.
论文作者:涂星
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/11/3
标签：数学论文; 逻辑思维论文; 学生论文; 小学生论文; 培养学生论文; 梯形论文; 小学数学论文; 《中国教师》2018年12月刊论文;