摘要：本文主要以《室内设计原理》为重点进行阐述，结合当下高校《室内设计原理》教学现状为依据，首先分析《室内设计原理》教学中存在主要问题，包括教学模式滞后，课程连贯性不强、课程内容和实践出现偏差，盲目的使用CAD教学模块、过于管理设计效果，缺少创新思维的融入，其次从借助先进的教学模式，保证教学质量、采用模拟实践教学手段，加强教学互动、强化课程之间的关联，提高学生综合能力几个方面深入说明并探讨，进一步提高高校《室内设计原理》教学效果，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：室内设计原理；主要问题；改革方式
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-128-01
《室内设计原理》作为高校中一门艺术学专业室内设计的重要课程，其是环境艺术设计的基本设计理念以及设计方式和设计技术等内容的总结，重点是室内环境设计的系统方式。《室内设计原理》兼具理性思想和感性思想，涉及的内容比较广泛，具备较强的实践性。但是在实际教学中，诸多高校对于《室内设计原理》的教授存在些许问题，导致学生学习效率不佳。在这种情况下，高校教师应基于《室内设计原理》的教学需求和社会对设计人才的要求标准，科学的对《室内设计原理》的教学进行改革与创新，不断培养出新时期下设计室内设计人才，提高《室内设计原理》的教学质量。
1、《室内设计原理》教学中存在主要问题
1.1教学模式滞后，课程连贯性不强。在我国教育深入发展的背景下，设计专业的教学模式存在滞后性，不能跟随时代的发展及时的更新教学模式，现阶段诸多设计专业的高校教师，依旧使用以往的理论型教学思想开展教学活动，将大量的板书出示在学生面前，导致学生以被动的学习状态参与教学活动。有些教师即使运用了先进的多媒体技术向学生展示室内设计的著名作品，但是却没有深入的引导学生挖掘作品中的内涵，以致于学生无法在著名的作品中找到设计的灵感，缺乏对《室内设计原理》的学习兴趣，进而影响教学质量。
1.2课程内容和实践出现偏差，盲目的使用CAD教学模块。诸多高校教师在开展《室内设计原理》的教学活动期间，因为《室内设计原理》中设计的内容基本上理论知识，需要在实践中得以展现[1]。所以一些教师为了加强实践教学质量，盲目的使用CAD教学模块的观念，生硬死板的对室内设计图纸进行完善，没有顾及到建筑空间加工、建筑结构设计以及建筑设计风格的彰显，导致《室内设计原理》教学活动缺少生活性，降低高校开展《室内设计原理》的教学价值。
1.3过于管理设计效果，缺少创新思维的融入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现阶段，对于教育行业的发展，大多数学生针对计算机软件的使用产生依赖的心理，且电脑网络设计被引进高校的《室内设计原理》教学中，但是有些学生过于关注设计的效果，过度的在设计图形上进行加工和修饰，忽视了新颖元素的融合，导致学生学习的效率不佳，而教师也没有关注到室内设计创新的重要性，无法保证《室内设计原理》的高效进行。
2、提高《室内设计原理》教学有效性的方式
2.1借助先进的教学模式，保证教学质量。创新现有的教学模式，加强对学生的训练，作为高校学生积极参与《室内设计原理》教学活动的关键，也是现代化设计教育中教师需要进行的改革方式。以往的教授灌输式教学模式并不能充分的吸引学生注意力，导致学生学习积极性不高，降低学习兴趣。而先进的国家在开展《室内设计原理》教学活动期间，已经采取CDIO或者PBL的新颖教学模式，且在教学中运用的效果十分显著，因此高校教师可以借鉴先进的教学模式，全面提高《室内设计原理》教学的有效性[2]。
2.2采用模拟实践教学手段，加强教学互动。互动形式的教学思想被不是一个比较陌生的词汇，之前诸多设计专业的教学便应用过互动式的教学手段，因此高校可以将互动式的教学手段运用在《室内设计原理》教学中。然而近些年互动式的教学手段一般运用在解决问题方面，而将互动式运用在模拟教学中也存在一定的可行性。在学生遇到某些模拟实践问题时，可以及时的和教师沟通交流，而教师可以适当的给予学生针对性的引导和建议，主要方式是：A方和B方模拟设计方案，教师要求学生以小组的形式参与真实设计的投标活动以及竞标活动，进而发挥互动式教学手段的运用价值，提高《室内设计原理》教学质量，便于教师和学生之间建立友好的师生关系，体现出《室内设计原理》教学的有效性。
2.3强化课程之间的关联，提高学生综合能力。《室内设计原理》教学课程为设计专业的最基础课程，也是高校学生走进专业世界的有效途径，教学内容既不是设计教育的所有，也不是作为评价高校学生学习水平的唯一标准。过度关注《室内设计原理》课程的重要性容易忽视其他课程的意义，导致学生出现“偏科”的问题[3]。基于行业的发展趋势，优秀的室内设计者需要具备多种技能，包括商务组织管理、商务经济控制、社会责任等，高校教师在创新《室内设计原理》的教学内容期间，需要关注学生自主学习能力以及组织管理能力的培养和提升。促使学生意识到,设计工作者需要在现有的设计基础知识水平上加以延伸，凸显设计的风格，而教师在教学中也需要将《室内设计原理》课程和其他学科建立关联，促使学生更好的发展。
结束语
综上所述，结合高校《室内设计原理》课程开展期间存在的问题，设计专业教师需要全方位的对教学内容以及教学环节加以整合，通过借助先进的教学模式，保证教学质量、采用模拟实践教学手段，加强教学互动、强化课程之间的关联，提高学生综合能力等方式，不断激发学生学习兴趣，促使学生以新时代的思想设计出优秀的室内设计作品，进而发展为室内设计人才。
参考文献
[1]谭洪岩.关于高校室内设计教学现状的几点思考[J]. 中国市场, 2018.
[2]赵佳薇.高校室内设计教学中学生创造性思维的培养探究[J]. 美术教育研究, 2018, No.175(12):157.
[3]何津, 苏秀丽.实践经验与室内设计教学的互动研究[J]. 建材与装饰, 2018(5).
论文作者:姜姣兰
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
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