刘寿荣 甘肃省金昌市永昌县第三小学 737200
摘 要：本文就小学数学生活化教学展开了探究，并总结出小学数学生活化教学如何能够在生活中展开，让学生积极参与，寻找到生活中的数学。
关键词：小学数学 生活化教学 实践探究
数学课堂源于生活又高于生活，是对生活的一种再认识。数学教育正确的教学方式应是对知识的二次创造，即在理论学习的基础上将知识实践化。随着时代的不断变化，社会对人才的要求越来越高，“填鸭式”的教学已经不能满足新时代的教学需求。小学教育作为基础教育，是学生的学习根基，好的学习方法将使学生终身受益。
一、积累并创新生活素材，以此作为教学场景
教师开展生活化教学的基础是对生活教学教材有足够的积累，并能加以合理运用。教学教材的积累主要有两种：第一，从前辈教学经验中学习总结；第二，自己对生活实践的积累，并进行素材扩展和创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将课程内容与真实生活合理地结合在一起，使之成为学生熟悉的生活场景，再将学习内容融入场景中，让学生对数学的认识不再停留在背公式和不断的算数中。这样会激发学生学习数学的激情，以避免学生学习不深入、知识掌握不牢靠的现象。因此，在教学过程中，教师要巧用生活素材，对数学知识进行实践教学，使学生感受到数学知识就在我们的身边，减少学生心理上对数学的陌生感和恐惧感，感受到数学的巨大用处，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，在“数学乘法”的教学过程中，笔者以买菜为场景，对学生分组，进行“过家家”教学，并将菜的数量与单价以乘法运算进行分类统计，最后再进行总的结算。这样，不仅可以让学生体验教学的乐趣，还可以让学生在“过家家”的过程中掌握乘法运算的基本知识。可见生活化的教学方式可以提高学生的学习水平和教师的教学质量。
二、培养学生在生活中运用数学的实践意识
为了增强学生的运算能力和应用数学理论的能力，教师在教学的过程中应培养学生的生活化意识。在感受生活的基础上，鼓励学生帮助家长或其他长辈进行简单的数学运算，并与家长形成一股合力，使家长督促和引导学生进行数学实践，让学生学会用数学知识去思考和解决生活中的实际问题。例如，在研究“车子的轮胎为什么是圆形的而不是其他形状”时，教师可以让学生分别用圆形物体和其他形状的物体进行运转实验。如此，可以让学生知道在解决数学问题时要多进行实践探究，养成知识与实践、课堂与生活相联系的学习意识。长此以往，不仅可以增加课堂学习的趣味性，激发学生学习数学的兴趣，还可以让学生主动参与到教学过程中，为提高学生的综合能力提供一个良好的平台。
三、实施启发式教学，促进教学方法生活化
数学可以有效地促进学生进行理性思考，所以教师应该善于利用启发式教学，来促进教学方法的生活化。要让学生通过运用数学知识来解决实际问题，形成数学思维。比如，笔者为了启发学生进行数学思考，出了这样一道题：“老师结婚想买房子，你们能帮我设计一套方案吗？”学生一开始对这些问题束手无策，笔者接着提供了自己的月收入和存款情况，并且启发他们应该从户型、地段上都挑一挑。学生得到这些启发，马上上网或问家长，帮助我找房源。这样一来，学生不但了解了更多的数学知识，还提高了生活实际操作能力，学会了如何上网查资料，还制定了完整的购房方案，让师生之间的关系更加融洽。
四、结合生活开展多样化的教学模式
现代的小学数学模式虽然就传统模式而言有一定的改进，但仍趋于死板，未能将乐趣与学习相融合。可想而知，学生在不愉快的学习环境中学习，其学习成果必然有所下降。根据每一名学生不同的心理反应及兴趣，教师应采用不同的教学方式，适当地将玩与学进行结合，使学生处于兴奋与积极向上的心理环境中学习，帮助学生摆脱原有教育模式的束缚。多元化的教学模式，使学生能够接触到不同以往的教学方法，采用多种板块结合的方式，让学生有一种身临其境的感觉。此阶段的学生具有一定的猎奇心理，对新鲜事物有探究的能力，不同的学习环境，使其注意力更加集中，所学的知识更容易消化。
教学模式的多样化很容易调动学生学习的积极性。将生活化场景融入多元化的教学模式当中，更能实现良好的教学效果。小学生的好奇心比较强，教师每天采用多种教学方式，会使学生对学习产生浓厚的兴趣，期待数学课的到来。同时，教师还要实现教学知识的“技术化”，使其更加贴近生活，将丰富多彩又形象生动的教学知识展示给学生。
综上所述，提高学生学习数学的兴趣，关键就是让数学学习更加贴近生活。数学来源于生活又应用于生活，让数学课堂回归生活，将抽象的数学知识具体化，融入到生活当中，学生才更容易理解；通过摆事实、举例子，学生会更加热爱数学，也会形成良好的数学思维，为今后的数学学习打下坚实的基础。所以，将数学带回到学生的实际生活当中，才能充分调动学生学习的积极性，让学生积极主动地学习数学、利用数学知识，从而提高学习效率和质量。
参考文献
[1]王火坤 小学数学生活化教学的策略研究[J].考试与评价，2016，（07）。
[2]李景儒 挖掘生活中的数学资源——小学数学生活化教学探讨[J].知音励志，2016，（06）。
[3]马梅霞 生活化教学模式在小学数学教学中的有效应用[J].新校园（中旬），2016，（07）。
论文作者:刘寿荣
论文发表刊物:《素质教育》2018年2月总第262期
论文发表时间:2018/1/30
标签：数学论文; 学生论文; 生活化论文; 小学数学论文; 教师论文; 学生学习论文; 数学知识论文; 《素质教育》2018年2月总第262期论文;