关键词：高中生；高中语文；文言文理解能力；具体策略
良好的文言文理解能力不仅能使学生对我国源远流长的历史文化产生更加深入的了解，还能极大地开拓他们的思维与视野，使之在了解文言文及其相关历史的同时感受优秀传统文化的独特魅力。那么，如何才能在文言文教学中更好地实现这一目的呢？在此，经过多年高中文言文教学经验积累，笔者仅从以下几方面内容来谈谈自身理解。
一、在“三多”中培养良好文言语感
常言道：“读会唐诗三百首，不会做诗也会吟。”由此可见，语感的培养对文学作品的创作与理解都有着极为重要的作用。作为高中语文教师，我们必须要在深刻领悟这一事实的基础上给予学生更加科学的学习指导，使之能够在文言文学习过程中获得优异成绩。
然而，想要在文言文教学过程中更好地培养学生的文言语感，我们就必须引导学生多读、多背、多写。通过多读，我们不仅能够使学生更加熟练地掌握文言文表达的特点，还能使他们在读的过程中更加全面、客观地领悟文言文创作主题以及创作者的情感状态；通过多背，我们不仅能够使学生牢记文言文句式及其表达特色，还能使他们在此基础上对文言文的字词意义、特殊句式表达等进行更深层次的领悟，进而为其文言文理解能力的提升积累丰富的文言素材；通过多写，我们不仅能使学生将感性的思索化为理性的认知，还能使他们在文言内容及其相关知识的书写、整理、归纳中形成更加系统的文言知识认知能力，并在此认知的辅助下逐渐完善自身的文言知识系统，进而对文言文做出更加全面、深入的分析与解读。
二、在“百变”中激发丰富文言联想
在学生课堂主体地位得到越来越多肯定的新形势下，一成不变的教学很难激发学生的参与意愿与学习意愿，文言文教学亦是如此。作为奋战在高中语文教育一线的教师，我们想要在课堂教学中提高学生的文言文理解能力，就必须对传统教学模式进行一系列的改变，让文言文课堂教学在“变”中更具生机与活力，进而使他们能够在灵活多变的课堂教学模式引导下对文言文内容展开更加丰富的想象，从而最大限度地激发学生的文言文学习意愿，使他们更加积极、踊跃地投入到此后的文言文学习过程中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在否定一成不变的落后教学模式时，笔者不仅充分借助多媒体的优势，将一些与文言文背景、创作者及其相关知识内容以图片、音频或者影像的方式呈现出来，还经常引导学生以小组为单位对文言文及其相关知识内容进行更加深入的探索与更加多元化的思考。如此一来，我们既能在课堂教学中营造出轻松、愉快的文言文学习氛围，又能让学生在良好文言学习氛围的影响下不断创造辉煌的成绩，进而促进学生文言文理解能力的有效提升。与此同时，我们还可以在课堂教学中设计一些与特殊文言句式、古今异义词语等内容相关的竞猜游戏，以期学生能够在此类活动中熟练掌握文言知识，进而在丰富文言知识积累的辅助下对文言文内容、主题及其情感等产生更深层次的理解与诠释。
三、在“多元”中提高文言理解能力
在此处，“多元”指的是多元化的教学评价。借助于多元化教学评价，教师不仅能够对学生的文言学习状态、文言能力等产生更加全面的认识与了解，还能根据真实学情及时有效地调整文言教学策略，从而将文言文课堂教学活动的价值与意义最大限度地挖掘出来。
那么，如何才能在文言文课堂教学中顺利实现这一目的呢？在笔者看来，想要将这一点落到实处，我们既要通过学校其他任课教师、班主任、班干部以及其他学生等多种渠道了解学生的文言文学习兴趣、学习状态及其文言能力等，又要在此过程中认真采集学生对文言文课堂教学的意见和建议。如此一来，我们不仅能够在尊重学生课堂主体地位的基础上将学生的主观学习意愿挖掘出来，还能在此过程中促进自身文言教育技能的进一步提升。在此过程中，尤其需要注意的一点就是，教师在给出学生意见或者建议时应当以鼓励、肯定与引导为主。唯有如此，我们才能真正使学生在文言文学习的道路上昂首阔步，不断邂逅属于他们自己的风景。
总而言之，文言文理解能力的提升对高中生的语文学习及其未来发展具有极为重要的意义。作为高中语文教师，我们必须在深入领悟文言文重要性的基础上给予学生恰到好处的科学引导，使他们能够在轻松、愉快的文言文学习的过程中创造属于自己的辉煌与成就。届时，我们才算真正圆满地完成了自己身为文言文教育工作者的神圣使命！
参考文献：
【1】陈宗强.应该关注高考文言文命题的导向作用[J].语文教学与研究.2010(02)
【2】刘本成,闫宪富.谈文言文教学中的几个问题[J].现代语文(教学研究版).2006(08)
【3】谭颖.高中新课程中文言文阅读教学策略的探究[J].现代语文(教学研究版).2006(08)
论文作者:康清
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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