关键词：核心素养背景；如何打造小学语文；高效课堂
引言
随着教育改革的不断发展，我国小学阶段的教育取得了一定的成果，但是社会的不断发展对小学教育又有了更高的要求，不仅要求学生要掌握基础知识，还要培养核心素养，核心素养成为衡量学生综合素质的重要标准。因此，在小学语文教学中，教师要注重对学生核心素养的培育，才能提高学生语文学习的能力，使小学语文教学取得一定的成果，促进小学语文教学的不断发展。
1核心素养对小学语文教学的重要意义
核心素养是一个人的内在素养，从广义的角度来说，它包括个人的言谈举止、道德品质、知识能力和行事水平等。核心素养与能力的概念不同，它是对知识、态度、能力的协调统一，更注重综合能力。在小学语文的课堂中，学生的核心素养其实就是比较良好的语文听说读写的能力，并能通过语文学习健全自己的人格修养。传统的语文课堂，教师关注的是学生掌握知识的程度，关注的是学生的语文能力，他们并没有重视学生的综合能力，对学生的核心素养也未能有效培养，这种教学模式在一定程度上限制了学生的发展，将学生的学习局限在语文知识的学习。而以核心素养为导向的新型教学模式则具有更加宽广的视野，将教学内容和教学目的范围扩充得更加广阔，不仅培养学生的听说读写能力，还特别注意学生的综合素养提升。通过这种学习，学生既掌握了需要学习的知识，又增加了对其他领域知识的了解，而且获得了学习方法的升华，促进了学习效率的提升。
2核心素养背景下如何打造小学语文高效课堂
2.1创新教学手段
一般情况下，语文教学主要是依托课文素材来开展。在这个过程中，学生阅读文本，从中得到一定感悟，激发思维活力，提高想象力和创造性。因此，在平时的语文教学中，教师要学会创新教学手段，通过师生互动或者情景对话等方式完善语文教学，使学生求知欲得到激发，强化学生语文思维，进而达到提升核心素养这一目的。例如，在讲《将心比心》课文时，教师可以让学生扮演文章中的角色，如有的学生扮演奶奶，有的扮演妈妈，有的扮演我，并让每个角色相互对话，这样既能把学生带入到课文设置的情境中，使其产生强烈感受，还能学会理解他人、体会将心比心的情感，进一步加深对文章内容的理解与认知。再如，学习完《向大树道歉》一课后，教师要让学生写一篇读后感，学生既能够把自己对文章的感受写下来，又能够把自己的情感融入到文字中，提出自己的思考与认识，这对学生未来写作会有很大帮助。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于当代小学生来说，他们思维能力的形成往往是一个长期过程，因此教师要创造机会，让学生拥有展示自己的平台，使其在语文学习中能够形成正确认知与情感，提高学习有效性。
2.2调动学生课堂参与热情
新课标中明确要求应当以学生为中心开展教学活动，所以教师应当根据学生的认知规律以及课程标准要求，有针对性地调整课堂教学结构。例如教师讲解《雪地里的小画家》这节知识点时，如果单纯地进行知识讲解则会限制学生思维，使得丰富有趣的内容变得枯燥乏味，教师在上课之前可以带领学生回忆自己熟悉的小动物以及小动物爪子的形状。有的学生想到小鸡的爪子可以画竹叶，小狗的爪子可以画梅花……学生你一言我一语，充分调动了学习兴趣。此时教师应用多媒体进行辅助教学，展示不同小动物的爪痕，引领学生发挥想象力进行知识讲解。在此过程中，教师将课堂主动权交还给学生，同时锻炼了学生的想象力，鼓励学生对文本内容予以讲解。所以教师应当将全班学生划分成若干个小组，以小组的形式进行知识探索，鼓励学生积极踊跃的交流，使学生感受到学习的趣味，能够在交流中提高知识理解能力，进一步拓宽学生的学习思维。
2.3为学生营造良好的学习环境
小学生的核心素养培养是从多个方面进行的，也需要影响学生学习效果的多个因素展开改进，其中社会、家庭和学校就是三个重要的环境影响因素。我国教育部门已经做出明确规定，禁止对小学的日常课程进行补习，尽量减轻学生的课业负担。而在家庭和学校方面，也要给学生塑造一个温暖宽松的学习环境，增加与学生的交流，通过各种途径培养学生的学习能力，为学生以后的学习和工作打下良好的基础。
结语
综上所述，随着现代教育的不断发展，培养学生的核心素养成为社会广泛关注的话题。而在核心素养视角下进行小学语文教学，需要我们不断探索实践，打破传统教学的局限，通过多元化的教学方式，尊重学生在课堂上的主体地位，立足于教材本质，不断优化教学方式，提高小学语文的教学水平。总之，对于小学生核心素养的培养，需要教师和学生一起去努力，引导小学生能够主动学习，学会思考，不断提升小学生学习语文知识的能力，将核心素养的教学理念很好地落实到小学语文教学中去。
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论文作者:王丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3期
论文发表时间:2020/5/8