摘要：英语教学要取得好的效果，关键是教学要趣味性和知识性相结合。本文针对目前初中学英语教学中普遍存在的重知识传授、轻心理健康的教学现状，提出了英语课程实施中运用兴趣法教学，促进课堂高效的几种教学方法，以培养中学生积极和健康的学习英语态度。
关键词：初中英语；教学；学习兴趣；有效方法
著名教育学家乌申斯基也说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。许多教育学家和心理学家都有过这样的感慨。我们深知兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力，是学习成功的催化剂。兴趣也是中学生英语学习成功的决定性因素。反思中学英语教学难堪的现状，笔者发现很多学生的英语学习的失败应归咎于中学英语教师，学生没有受到正确的引导，没有形成对英语良好的感觉，就不会有良好的学习英语的习惯，更加不会有学习英语的激情。所以，教师在教学过程中，要把传统的知识摆在第一位的教育观念，转变成为关注学生的情感、态度、价值观为第一位。因此，英语教师要改变传统的“一言堂”，在课堂上应该以学生为本，注重培养中学生学习英语的兴趣和激情来促进课堂的高效性。
一、英语教学现状及发展趋势
课堂的高效必须具备有效的课堂教学方法。何谓“有效课堂教学”，其定义能否界定为：“好教师的教学就是好的教学”。“学生考试分数高的教师就是好教师。”这是否科学呢？如果我们以牺牲学生的身心健康为代价来获得好的考试分数，那么这样的教学是不是好的教学学呢？即究竟怎么样的教师才能称得上为好教师，怎样的教学才能称得上为好的教学？现在，我们提出“有效教师”、“高效教学”来替代“好教师”、“好教学”。要重视课堂里的师生的“互动关系”，并把“师生互动”作为有效教学的中心问题来考察。
心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣一促进课堂高效。中学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人所不具备的优越条件，因此采用适合中学生心理发展特点的教学方法，培养中学生学习英语的浓厚兴趣，对每个学生将来的发展有着深远的意义。
如何掌握中学生的心理特点，并根据其特点采用有效的教学方式，从而激发和培养对英语学习的兴趣，并保持其稳定性和持久性，更好地提高学生学习英语质量，是现阶段我们英语教学的一个重点。因此，我们应该根据英语学科特点和不同的教学内容，从教学氛围、教学方法、教学手段、教学活动等方面进行多方面的改革和探索，总结出有效的教学方法。
二、英语教学的有效教学方法
1.精心组织和安排教学内容，以满足学生寻求知识的心理需要
我们教师认真钻研教材，不断创造新情景，把各种能听、能看、能触摸的情景放到课堂教学中去，使学生觉得一节英语课上学到不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的具有生气的语言材料，同时适当增加内容，扩大知识面，注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。有趣味，也并非每一位教师都能做得到。开始教单词，老师可充分利用直观教具，比如教book，指着书:“What’s this? It’s a book,book,book再用升降调重复一下，书的音形意深深印在学生脑子里，以后看到英语书，就会脱口而出book或者English book，而不需要汉语翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行上节课词汇的复习，教师可进行“Guess ”，比如复习book,basketball,football,pen,car,jeep等名词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后秘密地把一件（比如 football）放在一个准备好的大袋子里，然后进行教学活动，用学生已学过的句型问： T：What’s in my bag？学生猜测并回答(宜单人进行)S：It’s a book. 如果答不对，教师就说 T：No， it isn’t 接着问另一个学生。 T：What’s it？学生猜答 S：It’s a football。 猜对子，教师鼓励这个学生说 T：Yes, you’re right(如果学了clever 还可进一步说)T：Well done!这样既学了新单词，又复习了句型，并还给其他学生做对话起到了示范作用。
2.创设教学情境，以激发学生学习英语的兴趣
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见创设愉快的课堂教学气氛，让学生变“苦学”为“乐学”，是激发学习兴趣，提高教学效果的重要手段之一。因此，教师可以做到每堂课都要让学生有笑声，力求使用幽默风趣的语言教学，力戒抽象、枯燥的说教和灌输。例如：在上到人教版九年级Unit12 You are supposed to shake hands.听说课时，为了活跃课堂气氛，使学生更好的了解不同国家的见面礼仪,教师可以分组叫学生表演不同国家见面时的情境，通过表演将本节课的知识传授给其他观看表演的同学。因此，本节课定会笑声满堂且充满了知识渗透性，学生的学习积极性必定提高了不少。在笑的同时，会使很多学生体会到不是所有国家的见面礼仪都是相同的，并且也认识到了解各国文化差异性的重要性。这样，既让学生在轻松愉快的氛围中得到知识，又帮助他们自主认识到礼仪的重要性，本节课上下来，学生对礼仪的印象必定会深刻不少。
3.积极运用灵活多变的教学方法，以满足学生发挥创造的心理需要
激发灵感，发展学生即时应答能力；启发思维，展示学生运用语音的才能。单一的教学方法是乏味的，尤其是英语基础几乎为零的初中生。既使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发初中生的兴趣，保持他们的兴趣，巩固他们的兴趣，各位初中英语教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求中学教师付出心血，不断地探索，不断地追求。比如字母教学，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做得到。可有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。可有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
4.设计和开展丰富多彩的教学活动，建立轻松愉快的竞争性教学氛围
丰富多彩的教学活动让学生既能享受到愉快教育的心理，又能满足学生获取成功的心理需要。如：授课与比赛游戏相结合，使教学内容既轻松易学，又使学生获得英语学习的成功感;操练与比赛相结合，使教学效果显而易见；复习与游戏相结合，使学习效果更为显著。教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词造句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称 ，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用， 学生学习兴趣浓，用的机会多，英语自然学得好。
5.利用多媒体辅助教学，以满足学生现代教育技术的学习和运用
多媒体计算机辅助教学具有生动形象，信息储存量大，交互性强，适合个别学习等特点。教师应发挥现代化多媒体信息在教学中的优势，使学生根据自己的学习水平与需要选择学习内容，极大限度的发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的应用非常灵活,特别是用计算机辅助英语教学，可以提供形象逼真的情景，正确标准的发言，生动有趣的练习游戏，从而激发了学生学习英语的兴趣，提高了教学效率。
只有激发学生学习英语的兴趣，才能促进课堂的高效。如何开展合理高效的教学活动是英语教师们在教学活动中值得大力研究的课题，对以上几种英语教学法的分析，我们提倡借鉴多样教学方式以促进我们的教学研究工作。教师需要找到适合自己学校、学生的英语教学法，行之有效的运用到教学中，对中学英语教学质量的提高起到作用，在教学方面做到教要得法，为中学英语教学法体系奉献一份力量。
(作者单位：新疆石河子第十中学 832000)
论文作者:颜 勤
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2015年6月上供稿
论文发表时间:2015/7/15
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