新疆乌鲁木齐市第六十一中学 830019
摘 要：化学是高中阶段的基础课程之一，由于种种因素的影响，学生们在高中化学学习上的表现不尽相同。为了促进学生的共同发展，教师就要做好分层教学法的运用。在化学课堂上，教师要对学生做好分层，结合学生层次情况，制定层次化教学目标，做好分层施教，并且通过分层作业的布置做好所学知识的巩固。
关键词：分层教学 高中化学 具体实施
在传统的课堂教学中，教师往往是采取“一刀切”的教学方法，为了提高学生的学习成绩，教师对学生提出统一的要求，采取相同的教学策略，从而忽视了学生之间所存在的差异性。由于学生们的智力水平、接受知识的能力、兴趣爱好等各方面都存在着差异性，他们在学习上的表现也不尽相同。在教学中，如果教师不顾学生的能力统一教学，必然会加大学生之间的差距，使两极分化的现象越来越明显。在素质教育不断深入的今天，教师首先要做好教学方法的变革，有效地促进学生全面发展。为此，分层教学法被引入到了各科的课堂教学之中。
分层教学法是一种将因材施教思想落到实处的教学方法，在分层教学中不仅面向全体学生，而且正视学生之间的差异性，真正做到了从学生实际出发、从学生层次出发做好教学工作。和传统教学不同，分层教学法更加重视学生的自主性，坚持“以人为本”的教育思想。笔者在高中化学教学中运用分层教学法，使得课堂教学效果有了明显的提升。
一、分层教学法实施的必要性
1.分层教学法有助于学生的共同进步和提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生们在认知、思维等方面都存在着差异性，尤其是进入高中之后，高中化学知识的难度和广度较之初中阶段都有所提升，部分学生不适应高中化学学习，因此，学生之间的分化现象会更加明显。面对水平不一的学生，教师必定要做到因材施教，促进学生的共同进步。
2.分层教学法有助于激发学生的学习热情。传统化学课堂上，教师过分注重学生的成绩，不断向学生灌输知识，这种重结果、轻过程的教学不利于学生学习积极性的调动，单一的教学也不能满足全体学生的需求。通过分层教学，学生们能够在自己原有知识的基础上进行新知识的探究，不断获得收获，因此，学习热情不断提升，把更多的时间和精力投入到化学学习过程之中。
二、分层教学法的具体实施
1.结合学生差异，进行学生分层。学生是课堂教学的主体，由于学生的能力因人而异，在学习上存在差异性在所难免。为了做好教学工作，促进学生的发展，首先应该结合学生的差异性，对学生合理分层。在进行层次划分时，教师要综合考虑多方面的因素，例如学生的兴趣爱好、学习能力、化学知识的掌握情况等。在划分学生层次时，教师还要通过多种途径了解学生，例如座谈、调查问卷等形式。通常情况下，教师可以把学生划分为三个层次：A层次为学习成绩优异、自主学习能力较强的学生，这类学生在要求他们掌握基础知识之外，还要进行深入探究和知识的归纳总结；B层次为学习成绩和能力都一般的学生，这类学生要求他们掌握所有教学内容；C层次为学习成绩较差、缺乏学习自主性的学生，这类学生要求他们了解和掌握最基础的知识即可。
2.精心备课，制定好层次化的教学计划。为不同学生制定切实可行的教学计划以确定教学目标是成功实施分层教学的前提和基础。在划分好学生层次之后，教师要结合学生层次水平，为每个层次的学生都制定出可行的目标，以促使各层次学生在原有水平之上通过自己的努力达到目标。只有接近“最近发展区”的教学目标，才会激发学生的学习动力，学生们在不断有所收获时才会对学习产生兴趣和积极性。
例如，在进行“镁条的燃烧”这一实验教学时，教师就可以针对学生的不同情况提出不同的要求：C层次的学生学习能力较差，因此，只要求他们掌握镁的基本性质即可；B层次的学生学习能力一般，在要求他们掌握基础知识的同时，还要求他们对镁条在空气中燃烧的原因进行思考和探究；A层次的学生学习能力强，在要求他们掌握基础内容之后，能够结合所学举一反三，通过实验能够证明部分金属物质燃烧的某些现象以及性质。
3.课堂教学过程中做好分层教学工作的运用。课堂教学是学生获取知识的主要途径，在授课过程中运用好分层教学法至关重要。由于学生的水平不同，教师在授课时应该考虑和照顾到每一位学生，让每位学生都有参与课堂教学的机会。为此，教师就要针对学生的不同层次提出不同难度的问题，让不同层次的学生回答适合自己的问题，以让每位学生都有在课堂教学中表现自己的机会。在学生回答问题之后，教师要及时给予学生鼓励和表扬。学生的自尊心得到了保护，好胜心得到了满足，他们自然对化学学习更加重视，在课堂上也会更加积极表现，促使化学课堂教学效果不断提升。
4.布置分层作业，促进学生发展。课后作业是检查学习成果、及时巩固所学知识的主要途径。因此，在授课之后，教师布置合理的作业是非常重要的。分层教学法同样要落实到作业的布置中。教师要为学生布置不同难度的作业，让学生根据自己的情况，在完成适合本层次的作业之后尽量去探究更高一层次的作业。这样有助于学生更好地发展和提高。
学生之间存在的差异性决定了学生们在学习上的能力不尽相同。作为一名教师，一定要认识到学生之间的差异并给予充分的重视，在教学中运用好分层教学法，并且做到教学方法不断完善，从而培养学生化学学习的兴趣和热情，激发学生化学学习的潜能，使每位学生在课堂学习中都有所收获。
论文作者:陈兰
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第268期
论文发表时间:2018/4/17
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