对STEM 教育的再思考
曹慧林
（广西科技师范学院文化与传播学院 广西·来宾 546100）
摘 要 近几年来，由于国家对于创新型人才培养的大力提倡和国内外频繁的教育文化交流，国内掀起了一股火爆的STEM教育学习热潮，很多高校甚至中小学都在追捧这种“新”的教育模式，也不管这种教育模式是不是适合全国推广。因此，对于STEM 教育，需要我们进行一番冷静的思考。本文将从STEM 教育的产生背景，发展情况和出现问题等角度来对STEM 教育进行一个简单的梳理和反思，最终达到深刻认识STEM 教育的目的。
关键词 STEM 教育 再认识
STEM一词的产生最早可以追溯到20 世纪80 年代，1986年美国国家科学委员会发表了题为《本科的科学、数学及工程教育》（Undergraduate Science, Mathematics and Engineering Education）的报告，明确将科学、数学及工程的集成教育提上议题，可以说是STEM 教育战略的一个重要文件。2001 年，美国国家科学基金会的教育与人力资源部负责人朱迪斯（Judith A.Ramaley）正式提出STEM一词，没过几年，STEM教育受到了美国政府的大力支持，近几年来这股教育风潮开始席卷全球。
1 STEM 教育发展情况
通过STEM 教育产生的背景和土壤，再看看STEM 教育实际的发展情况，对于我们认识STEM 教育有很大的帮助。STEM 教育的发展可以从两个方面来看。
小型湖泊具有水位较稳定、深度较适中、底部较平坦、天然生物饵料资源丰富等优点。近年来，我国各地利用小型湖泊养殖小龙虾生产发展很快。小型湖泊要实现高产高效，应借鉴池塘精养高产技术，抓住拦、种、混、管、捕五大关键技术。
从美国本土来看，STEM教育主要是由美国教育部和各州政府推动的，除了以报告、文件等形式大力提倡STEM，如《美国竞争力和创新力》的报告中，美国政府就明确指出STEM 教育现状并不理想。国家希望通过各种措施来激励学生对STEM的兴趣，其中就有通过提高经费的拨给来促使STEM 的发展，因此不少高校建立了STEM 教育研究中心，然后便加大了对K12 阶段STEM 的教育。除此之外，还有通过非官方的方式由社会教育机构自发组织起来STEM 教育中心。然后通过高校的研究工作和社会团体以及公众的参与，形成了比较集中的指导思想和具体改革方向，STEM 教育得到了积极有效的发展。
STEM教育在美国本土和国际上虽然发展迅速，但是在实施的过程中也出现了不少的问题和困境，下面还是以美国为例来说明。值得补充的是：虽然STEM 整合教育委员会发布了K-12 阶段STEM 教育的10 项建议，对于STEM 教育的研究与实践，都给予了很有前瞻性的具体指导，但是这些建议只是理论层面上的，在实际操作过程中还是产生了一些不同方面的问题。
2 STEM 教育的困境
2.1 教师之困
当然，教育本质是纯粹的，但是教育也离不开社会，教育与社会的关系也是相互影响的。STEM 教育对社会生产力有着促进的作用，这一点直接从美国的各种统计数据中可以看出，如其劳工部早在1996 年就指出，几乎所有的科技职业都离不开STEM 基础知识。而美国教育部2007 年的调查显示，当今75% 发展最快的职业都要大量的科学或数学技能。政府统计署预测，2015 年有三分之一的工作与STEM 息息相关。这一系列的数据都在昭示着STEM教育对社会发展的重大意义，同时我们也不能否认STEM 教育所存在的功利成分。
综合利用现代计算机技术、现代控制技术、现代通信技术和现代图形显示技术，将各部分子系统集成，实现了分散控制，集中管理。
2.2 学生之困
（4）对于国家来说。创新力和竞争力是给国家带来利益的重要法宝，STEM 教育在当今这个工业社会，无疑能为国家之间的竞争赢得更多胜利的机会，因此，各个国家都争先恐后地推行STEM 教育。
2.3 课程之困
其次，教育的发展与国家、社会和个人都是息息相关，互相影响的；美国之所以不遗余力地通过联合政府、社会团体和组织、学校还有企业的力量来推动STEM 教育的发展，并进行大刀阔斧的改革，不仅仅是因为对人的发展的担忧，更是为争取其国家利益和国家竞争力的一种努力，由于STEM教育与社会的需求紧密相关，顺应了时代的发展和人的发展，所以才能在短时间内获得国际上的关注和学习。
如果艾滋病患者或艾滋病病毒携带者有故意传播艾滋病的行为，比如，艾滋病患者不告知或故意隐瞒自己的病情，通过性行为或者通过其他方式将艾滋病传染给了特定的某一个人，就危害到了这个特定人的生命健康。我们都知道艾滋病目前尚不可治愈，被传染者的生存权利就被无形地剥夺。
2.4 考评之困
要想深刻认识STEM 教育，除了要认清STEM 的含义外，还要理解什么是教育，教育的本质是什么。关于教育，雅思贝尔斯说的好：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。教育本身意味着一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。②”从这段话中可以看出，教育不应该是带有功利目的的，而应该是唤醒“人的灵魂”的活动。
当然，从这些方面都可以看出STEM在实施过程中有很多暂时没有得到很好解决的问题，但是这些都是教育发展过程中必经的困境，正视这些问题将有助于我们更好地理解STEM。然而和美国有着不同国情的我们需不需要STEM，这需要对STEM 教育进行一个重新的审视。
3 如何认识STEM 教育
3.1 厘清STEM 的含义
这几年来，又出现了STEAM 教育（指的是Science，Technology，engineering，Arts and Mathematics），其实就是在STEM的基础上增加了文学艺术（Arts）这个部分。甚至还有人认为应该是STREAM 教育(在STEAM 的基础上增加Reading 部分)，这些名词上的变化，则像是对STEM教育所不能涵盖的部分进行的一些有益补充，姑且不管这些意见是否有理有据，我们必须认清的是：不管名词上怎么改变，我们都不能否定STEM中每一门学科的价值和每门学科之间具有相互影响的关系。
3.2 需要STEM 教育的原因
（1）从STEM 教育的特点来说。STEM 教育能对跨领域跨学科的知识进行整合，同时STEM教育将生活中的经验与知识用趣味和协作的方式展现出来，极大地增强了人们对于学习和实践综合性知识的主动性和积极性，提高了人们对于知识的掌握和应用能力。
作为中国制造业的标杆企业，格力的管理模式、经营理念、成本控制均比较成熟。在新的管理团队上任“、格力化”后，银隆确有一些细微的变化。“以前，一个内勤部门主管就有权限用公款加私油，或者普通10元的拖布，大量以30元购入。现在这些情况根本不可能了。”一位在银隆工作6年的基层员工说。
（2）从当前的教育模式来说。STEM 教育对目前这种传统的“注入式”的教学模式是一个冲击，STEM教育主要采取的是一种开放式的教学理念，试图打破各学科之间相互独立的关系。因此，能在一个知识融合的基础上促使学生和教师进行独立的思考和实践。
（3）对企业的发展来说。STEM 无疑满足了这个工业时代的人才需求，很多企业都乐于接受具有STEM 教育背景的人才，STEM 教育就像一场新的工业革命，谁能获取最新的资讯和人才，谁就能在世界上占领新的高地，立于不败之地。
作为STEM 教育主体，学生是STEAM 教育得以施行的关键环节，可是现实问题是：尽管政府和教育部门一直强调中小学要培养所有学生的STEM 素养（STEM Literacy），可是学生学习STEM 相关科目效果却不太理想。另外，学生对于STEM学习的兴趣有衰减的倾向，除此之外，虽然在STEM教育中，学生学到了解决问题的方法，但并没有学会如何发现问题，而且对真正关心的一些问题，学生缺乏足够深入的探索。
首先，教育改革一定要有要前瞻性和预见性；从STEM 的提出，STEM 理论的完善到STEM 教育在高等教育，K12 阶段甚至学前教育的具体落实，可以说是一个逐渐生成发展的体系。可以说，这个体系是一个理论和实践兼具的体系，而且通过教育部到中小学，从国家到学校这种自上而下的方式展开实施，这一系列的举措都是很有预见性的，并没有其他可借鉴的经验。
3.3 STEM 教育的再认识
目前在美国对于STEM 教育成果的考评都是采用PISA、TIMSS、NAEP 等的数据，这些测试并没有针对STEM 的整体学业结果的测试评价，只有一个在国家层面上进行评估的美国国家教育进展评估委员会（NAEP），它主要针对于STEM 教育中的科学和数学能力水平进行测量，对STEM中的技术和工程并没有相应的测试和评估。
教师可以说是制约STEM的瓶颈，虽然奥巴马政府在2010年出台的《培养与激励：为美国的未来实施K-12 年级STEM教育》文件中就明确指出，要在未来10 年招收和培养10 万名优秀的STEM 教师。一方面说明美国政府对STEM 教育的重视，但是从另一个角度来说：STEM教师的缺口和问题还是显而易见的。首先，已有的教师缺少STEM 教育的专业培训。其次，缺乏经过STEM 实践的专业教师。再次，教师没有深刻掌握STEM 教育的教学方法和实践方式。
4 反思和启示
（5）对人的发展来说。联合国教科文组织的《学会生存》一书中，一直要求人要学会学习，学会做人，学会做事等，STEM教育通过人的协作，实践来达到学会做人的目的，是一种适应时代适应社会的教育，也是一种让人能够更好地生存的学习。
美国并没有正式发布的STEM教育的国家目标文件，但是美国学术竞争委员会制定了K12 阶段国家目标，从学生学习，教师质量和学生参与三个方面展开，都涉及了STEM教育的相关要求。①美国中小学的课程分为分为核心课程和选修课程，其中，STEM 课程在核心和选修课中的比例和要求都有规定。不过，STEM 教育常常通过整合多门学科的内容展开教学，其课程对于最终要达成什么目标并没有一个明晰的结论。
最后，教育改革应该要根据国情出发，不能盲从复制。所谓知己知彼，才能百战不殆。我们在进行教育改革时可以学习他国的优点，同时也要避免盲从，一定要有自己的冷静思考，只有当我们有清醒的认识的时候，在面对新的概念，新的浪潮时才不会跟风，不会迷失，这才是一个国家竞争力和创新力的魅力所在。STEM 教育推崇的就是科学精神，而科学精神便是勇于探索，勇于创新，以实事求是的态度去认识未知的世界，这也是一种我们需要学习的价值观。
注释
培训过程中相关的操作流程与操作技巧与真实的有轨电车驾驶尚存在一些出入；培训时虽能够根据实际的有轨电车驾驶路线设置课程，但培养出的学员应对能力较弱，同样，对于真实线路的经验等尚还欠缺；对驾驶作业流程不熟悉，存在一定的安全隐患。因此，在培训结束后仍然需要一定时间的“师带徒”教导。当然，在选择培训机构时一定要选择实力强劲、信誉好、有责任的培训机构。
① 董莉. 基于STEM 教育理念的高中物理教学策略研究[D]. 四川师范大学,2017.
② 雅思贝尔斯著，邹进译.什么是教育[M].三联书店,1991.
在手术前,手术后6个月和手术后1年,由日本骨科协会评估颈椎功能障碍评估治疗评分(JOA评分)。评估总分为17分,分数越低表明功能障碍越明显。对出院患者进行随访1年,统计两组颈椎管狭窄和颈椎损伤患者术后6个月和1年脊髓功能的改善情况,脊髓功能改善率=(术后总分-术前总分)总分-术前总分)×100%
参考文献
[1] 丁林,杜玉霞.从美国STEM 教育的发展看中国STEM 教育[J].中国信息技术教育,2016:13-14,21-29.
[2] 杨亚平.美国、德国与日本中小学STEM 教育比较研究[J].外国中小学教育,2015(8):23-30.
Rethinking on STEM Education
CAO Huilin
(Guangxi Science&Technology Normal University,Laibin,Guangxi 546100)
Abstract In recent years,due to the country's vigorous promotion of innovative talents and frequent exchanges of education and culture at home and abroad,there has been a hot STEM education and learning boom in China.Many universities and even primary and secondary schools are pursuing this"new".The educational model,and whether this educational model is suitable for national promotion.Therefore,for STEM education,we need to think calmly.This article will make a simple combing and reflection on the STEM education from the perspective of the background,development and problems of STEM education,and finally achieve the purpose of deep understanding of STEM education.
Keywords STEM education;re-recognition
中图分类号： G434
文献标识码： A
DOI: 10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.026
标签：stem教育论文; 再认识论文; 广西科技师范学院文化与传播学院论文;