天津宝坻区郝各庄镇郝各庄小学 天津 301800
具有直观、形象、生动、灵活特点的多媒体，已成为一种重要的教学辅助工具。加之近两年部编本教材在全国各地陆续使用，部编本教材具有内容丰富，涵盖范围广的特点，因此，要想较好地完成教学任务，在课堂教学过程中，如何使用多媒体提高小学语文课堂教学效率成为每一位从事小学语文教学工作的教师共同探讨的话题，多年的教学实践使我对信息技术与语文学科的融合有了新的认识。
一、创设情境，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学习兴趣
伴随着社会的发展人类的进步，传统的教学模式已经满足不了当今学生的需要了。而运用最佳方式在生动、活泼的情境下导入新课，更容易激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与。于是，在教学中我尝试在一些适当的时候，放一则谜语、一组图片，播放一段视频或一首优美的乐曲，以“声”激进，以“画”激趣，以“境”激趣，利用多媒体把文字变成声像，以此深深地吸引学生的注意力，使学生置于情境中，以引发他们主动参与的愿望，从而激发学生的求知欲。
二、发挥多媒体的特点优势，培养学生的口语交际能力
当老师的都知道，要想教好书需下一番功夫，书的内容变了，教学的辅助工具也多了，现在的小学生性格都不一样，知道的东西也不同，我们现在使用的部编本小学语文教材其中一个重要的创新理念是向语文生活延伸。学生用从语文教材中学到的东西来服务于自己的语文生活、社会生活和社会交往。我所教的一年级学生已入学两个多月了，班里同学基本已认识，但有些还互不熟悉，通过自我介绍，可以增进了解，成为新朋友。和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。我在教学部编本一年级语文上册的口语交际《我们做朋友》时，在充分利用教材插图的同时，借助多媒体播放《找朋友》的音乐，在轻松优美的音乐声中，学生们自然地站到想交际的朋友面前，随着音乐停止，向对方做自我介绍，就自己感兴趣的话题和对方交流。这样，在优美的音乐声中，孩子们能够主动参与实践，养成良好的交际习惯。
三、借助多媒体的动画效果，突出教学重点
由于每个学生的理解能力有差异，同样的知识认识也不同。教学重点是构成知识体系中最为重要和本质的内容，是否突破教学重点是教学成败的关键。在小学语文教学中，有些重点词语、关键句子等比较抽象，如果单靠教师单纯地讲解，学生很难理解运用。对于学生来讲，直观形象的东西容易感知，易于理解，乐于接受。所以我在使用常规教学手段的同时，适时使用多媒体教学来突出教学重点，给学生提供形象的感知，可使学生对教学重点留下深刻的印象。
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四、化静为动，化难为易，提高课堂效率
学生的理解能力有差异，同样的知识认知也不同。我们现在使用的新版部编本小学语文教材内容丰富，其中有许多知识是学生难以理解的。语文课堂教学，教师借助现代技术向学生提供动画、图像、文字、音乐等多种信息，寓抽象的教学内容于生动形象的情景画面之中，让学生觉得生动有趣。这样，才能充分调动他们的思维，化难为易，加深对课文的理解，提高课堂效率。传统的教学是很难实现的。现代教育信息技术多媒体教学实现了“图文并茂。视听并用”的教学效果，能为学生提供一种全新的认识和把握事物的环境，如果在语文课堂教学中充分发挥电教媒体的功能，直观、生动、形象地展现知识的过程，通过多媒体大屏幕、计算机的声、形、色等多种渠道形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，调动学生的情感，启迪学生的思维，势必会化难为易，大大提高课堂教学效率。
五、促进师生间的和谐互动，达成情感上的共鸣
以往的教学只靠老师口授知识，学生和老师的配合不是很默契，运用多媒体计算机参与语文教学，则能使教学中师生互动更和谐，学生可通过各种不同的画面，读书教师的各种心态，并能随时产生这样那样的心理反应。如果教师能根据不同的审美对象，在讲课时使用不同的画面和与语言，灵活多变，学生就会有如临其境之感，从而产生感情上的共鸣。
六、发挥教师的主导作用，提高学生口语表达能力
我在平时教学时，很重视学生口语表达能力的培养。复述课文内容是提升学生的口语表达能力的途径之一，部编本小学语文三年级上册教材又提出了转述人称复述的要求，传统教学很难完成这一教学目标。利用多媒体则能轻松实现了这一目标。例如我在教学《掌声》一课时，在要求学生附属前，我利用多媒体播放上了中学后英子给中学同学讲起当年的往事的情境图：再告诉这次复述的要求：转换成英子的角度来讲故事，讲一讲英子当时的心情，用上文中的关键语句：然后，我请一个学生尝试复述第二自然段，通过示范引领，把学生带入英子的角色中去，既提升了学生复述的能力，又进一步让学生设身处地体会英子内心的情感。
七、在古诗词的教学中培养学生的朗读兴趣
小学生的朗读兴趣的培养，教师可以让学生从诵读古诗词做起。古诗词篇幅短小，韵律感强，读来琅琅上口，易读易记，回味无穷。恰当地运用多媒体，能有效地指导学生在有感情地朗读古诗，并熟读成诵。
综上所述，多媒体在小学语文课堂教学中营造了轻松愉悦的教学氛围，激发了学生的学习兴趣，实现了师生间的和谐互动，突破教材的重难点，培养了学生的朗读能力和口语交际的能力，收到了事半功倍的教学效果，但多媒体不是万能的，他只是教学的一种辅助工具，它永远是为教学服务的，为教师和学生服务的。只有合理使用它，才能达到教学的最佳效果。
论文作者:李云花
论文发表刊物:《成功》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/23
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