摘要：随着我国信息化的不断发展，初中信息技术课程的教学也面临着挑战。初中信息技术课程以多媒体教学为主，旨在培养学生个性化学习的能力，为学生综合能力的提升打下坚实的基础。本文就初中信息技术课现状和学生个性化学习的必要性做一探究，希望对初中信息技术的教学提供帮助。
关键词：初中信息技术课；个性化；学习
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-128-01
引言：我国社会早已进入信息化的时代，教师的“教”和学生的“学”在信息技术的进步中不断创新。随着教育的不断改革，初中信息技术课也受到了初中学校的重视。初中信息技术强调学生思维能力和操作能力的共同发展，致力于培养学生个性化创新思维，为学生以后的可持续学习提供了很大的帮助。因此，初中信息技术课程的个性化学习至关重要。
一、初中信息技术课教学现状
（一）教学内容不能与时俱进
目前，初中信息技术教学体系还不够完善，在教学内容的选择上不够严谨，对学生创新能力的鼓励力度也有所欠缺。老师一味地照本宣科，学生被迫接受知识，只会让学生对该门课程失去信心，甚至失去学习的动力。在实践环节，学生容易因为理论知识的欠缺而不能投入到实践创新中，导致课程效率低下。再加上学校也没有很好的重视起该门课程的教育，教学内容得不到更新，教材不能做到“个性化”，无法有效开展信息技术课程，导致教学质量大大降低。
（二）部分地区设施落后，学习步调不统一
我市各地设施分配不均，在一些偏远山区，还没有全面普及到互联网，更谈不上学生信息技术课的学习。这些年，国家大力对教学资源进行拨款补助，但是一些学校由于基础设施不全，资源配置不足，没有良好的基础设施作为根本，使得信息技术课程难以开展。又如我校，机房计算机陈旧，出现问题也没有办法更换，一堂课有时得两个学生共用一台电脑，给课程顺利开展带来了一定程度上的困难，阻碍了信息技术课程在初中教育中的发展，造成教学差异。
（三）学生信息基础差距过大
在学生的教育中，家庭基础是不可控的。有些贫困家庭由于教育水平有限，自己经济基础不能够承担学生硬件条件，使得学生在课后难以开展信息技术课程的练习和实践，影响到学生对信息技术的学习。而有些学生对电脑非常感兴趣，家庭条件也可以提供给学生相应的硬件，这些学生可以在家里得到充分的实践练习，自己的基础就会比那些难以实践的同学强。这样就导致学生存在水平差异，让教师难以对全班同学采用一致的教学方式，增加了教学难度。
二、初中信息技术课学生的个性化学习策略
（一）以学生为主体，全面推广个性化学习策略
在学生个性化学习的培养过程中，教师要以学生为主体，围绕学生开展教学活动。尤其在信息技术这样发散的教学课程中，教师必须引导学生自主探索，实现自我提升。学校要为学生提供上机的硬件设施，老师也要给学生上机操作的机会，这样不仅可以帮助学生对基础知识进行巩固，还可以有效地提升学生自主学习的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂上，信息技术教学要采用理论联系实际的方式，创造让学生动手实践的机会，让学生产生对上机学习的兴趣，才能使学生将信息技术基本内容完全掌握。除此之外，教师还可以多多鼓励学生进行自主探索，让学生自己有目的性的挑选学习内容，并在课堂上展示学习成果给大家，充分调动学生的积极性和能动性，从而提升课堂效率，为课堂创造活力。
（二）让学生学以致用，激发学生兴趣
信息技术是一门非常实用的课程，它在我们生活中随处可见。例如在初中信息技术课程中Word、Excel、PPT等基础的实践软件，教师可以在教学后让学生自己设计教学PPT，或者让学生采用Excel来统计自己班上的成绩，通过对数据、表格的处理熟练掌握Excel的使用方法。除此之外，还可以让学生设计自己的成绩变化曲线，通过这个方式，不仅可以让学生对所学知识进行灵活运用，还能让学生对自己的学习成绩有一个清晰的认知，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。另外，教材中适当添加micro:bit、Scratch等编程教学，为开展STEAM教育和人工智能教育启蒙搭建一个平台，启蒙创造和编程思维，以此开启学生的智能时代。
（三）引导学习迁移，结合其他学科进行创新
信息技术课程除了课程本身的内容，还应该与其他学科相结合，达到教学目的。比如在初中数学的教学上，老师可以将一些抽象难画的几何图形布置给学生来做，让学生利用互联网和绘图软件自主画图，不但能够锻炼学生的作图能力，还能让学生对所接触的数学知识有一个更加深入的理解。除此之外，其他学科也可以让学生借助思维导图进行知识体系的完善复习，不仅能锻炼到学生对各种软件的利用，也能让学生在学习上更加主动积极，还能帮助学生全面发展，让学生运用信息技术手段处理各种事情、数据，从而提高学生综合应用能力。
三、初中信息技术课中学生个性化学习的必要性
（一）打造个性化课堂，提高教学质量
学生个性化学习作为当前教育改革的主要措施，在提升课堂教学质量上有着显著的成效。个性化的教学环境、学习环境可以激发学生对学习的兴趣，让学生自主参与到学习中去，是教学创新中必不可少的步骤。
在初中信息技术课程的教学中，教师和学生互相信任，教师让学生利用实践的机会帮助老师、同学整理班级数据，活学活用，不但能激发学生对信息技术课程的兴趣，还能有效提升课堂效率，提高初中信息技术教学的质量。
（二）培养学生个性化学习的能力，促进其健全发展
在对学生的教育过程中，如何培养学生个性化学习的能力，并激发学生的学习兴趣，让学生自主参与到学习中去是教师面临的一大难题。信息技术课程质量的好坏最直观的就是学生能否很好完成老师的任务。让学生进行个性化学习，将信息技术运用到生活中，是信息技术课程教学上的有效改革。这样不但可以培养学生的创新、可持续学习的能力，还可以帮助学生培养在其他事物上的综合应用能力，促进学生的全面发展。
结束语：总而言之，初中信息技术课中让学生进行个性化学习是当前信息技术课程创新的一个重要途径，通过让学生进行个性化的学习，不仅能够激发学生对学习的兴趣，还会引导学生在生活中通过这种方式找到适合自己发展的道路，达到全面发展的教育目的。
参考文献：
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[3]李晓龙. 浅谈初中信息技术课堂的个性化教学[J]. 情感读本, 2017(17):77-77.
论文作者:陈巧玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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