摘要：在初中语文的教学计划中，作文教学一直是一个重要且困难的内容，而层递式教学比较符合初中生对作文写作的认知规律，能够很好地激发学生的写作兴趣，提高学生的语文写作水平。本文针对层递式教学模式的现状，原因，具体开展方法进行分析、研究。
关键词：层递式教学模式；初中语文作文；教学措施
前言：
近年来，层递式教学模式受到越来越多的关注，频繁地出现于初中语文作文教学实践中，不仅弥补了传统作文教学方式中的缺陷，还有利于发掘新型教学模式。
一、当前初中语文作文教学现状
作文是初中语文教学的难点和重点，在实际的教学过程中面临各式各样的困难，其教学现状不容乐观。
1.1不确定性
因为语文作文本身就有着各种不确定性，比如学生对于作文的主题的不同理解，学生在构思写作的内容时的差异等。在实际的课堂教学过程中，语文作文教学不仅考验学生的语言表达能力，同时也考验着学生的生活经历和情感体验，这就导致学生在实际的写作过程中，很容易超出课堂教学的范围，跟不上老师的节奏，写作时脱离主题。
1.2功利性
很多教师在教导学生学习写作的时候，往往采取背诵式的教学，要求学生在课堂上背诵一些范文，完全无法提高学生创新能力，培养自主表达能力。而且对于这些范文，有些教师根本不会讲解，仅仅要求学生死记硬背，以至于学生的作文写作能力难以提高。
二、原因
2.1教师课前的准备工作做得不充分。
现在社会基本奉行应试教育，大部分老师对于初中语文教学的认识只是停留在如何通过考试的层面上，没有充分认识到作文教学在整个语文教学乃至学生综合发展过程中的重要性，自然也就不能根据初中语文作文教学的特殊性质，去引导学生理解写作的本质。
2.2学生在作文教学中缺乏主观性的认识。
在初中语文作文的教学中，学生永远都是创作的主体，需要把自己摆到主人翁的位置上去构思，这就考验了学生对于作文写作的兴趣。如果学生缺乏兴趣、代入感不强，很难表达自己的真实感情和意愿，写出来的文章不容易感染他人。
2.3当下对于学生作文的审美和评判过于书面和教条化。
无论是应试教育中的写作，还是一些作文比赛，大众对于优秀文章的评判往往趋向单一，这样一来，学生在学习的过程中，都会为了获得理想的成绩，放弃自己的思维，去迎合大众口味，写出来作品也就没什么新意可言。
三、初中语文作文教学中层递式教学的实施
3.1层递式教学的含义
层递式教学作为一种先进、科学、新颖的教学模式，抛弃了传统的灌输式教育，通过一步步缩减现实生活与课堂之间的距离，引发学生的深入思考，激发学生的学习兴趣，推动传统课堂向现代化课堂的转变升级。
目前，在中小学教学实践中，很多教师已经开始采取层递式教学方式，努力提升教学的实践性，让知识真正能够指导现实生活，提升学生解决问题的能力。
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层递式教学模式离不开具体的教学目标、教学对象和教师的专业技能，其本质其实是将学生的基础认知与现实生活相结合，通过建立科学、合理的教学模式，逐步、递进式地实现一个个教学目标，达到激发初中学生的语文作文写作兴趣和加强学生写作技巧的最终目的。
3.2层递式教学在初中语文作文教学中的应用
3.2.1大量增加学生词汇和语句的摄入量。
学生从小学升至初中，学习上对于词汇量的要求迅速变高，导致许多词汇量匮乏、文字基础差的学生看见作文题目会感觉不知所云、无从下手。写作本身就是一个创作过程，需要大量的词汇积累度和强大的语言组织能力，如果词汇的摄入量不够、语言组织能力差，那么写作这件事就会变得非常困难，常常走到一个无话可说的境地。
所以，层递式教学主要任务之一就是增加学生的词汇和语句的摄入量，这是一个不能急于求成的过程：首先，老师要鼓励学生大量的去阅读优秀文学作品，“阅读是人类进步的阶梯”，只有在阅读优秀作品的过程中不断积累、学习，学生才能理解更多写作的手法、情感表达的手法，才会有好的语感。其次是进行大量的写作练习，通过平时不断“写”的积累，不断提升自身的写作水平，把阅读积累，转化为自己的实践，让写出来的东西带上自己的风格色彩。
3.2.2学生写作思维的培养。
当学生具有一定的词汇量和文字功底后，就需要培养他们的写作思维，换句话说，就是在拥有词汇量基础上，学习怎么样将词汇组成语句去表达自身情感，诠释文章主题，学习如何才能更好的让读者理解到自己要表达的内容等等。
在这个过程中，教师需要做的就是引导学生，明白他们自己想要表达的情感内容具体是什么，以及选择什么样的表达方式才更适合自己与文章主题。
培养学生的写作思维，包括感性思维和理性思维两种。其中，感性思维就是基于学生对于事物形成一定感性认识，从而触动自身的伤春悲秋之感；而理性思维是指在文章的背后蕴含着的深刻理性认知。一般来说，经典的文学作品能够将这两种思维完美结合，这也是经典文章之所以称为经典，永垂不朽的根本原因。
因此，在初中语文作文的教学实践中，教师要格外关注学生的这两种思维的培养与形成，使学生的文章有一定的深度，能够有效地引发读者思考。
3.2.3写作技巧的培养。
在经历上文所提及的两个教学阶段后，学生的词汇量、语言表达能力和写作思维也有了一定的提升，感性思维和理性思维也有了初步的形成，在层递式教学过程中最后一个阶段就是写作技巧的培养，这是十分重要的一部分，能够使学生的表达语言更加优美，在思想上也能够得到升华。
相比起高中的文章要求来说，初中语文作文篇幅都不算长，一般常用并且比较容易掌握的写作技巧有首尾呼应、巧用反问这两种。其中首尾呼应是整篇作文布局的重要方法，一篇文章有开头有结尾，让人觉得明白，知道你说什么，同时还能深化主题，帮助文章观点更加透彻，逻辑更加严密。而反问技巧能够更加凸显出作者想要表达的思想，能够起到加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力的作用。
结语：
在整个语文教育的过程中，初中阶段的语文作文教育有着不容小觑的作用。这一阶段对于学生写作能力的基础培养以及思维模式的形成有着重大影响，关系到其以后的发展。而层递式教学的普及和应用，不仅拓宽了教师的教学方式，也激发了学生对于写作创作的兴趣。起到了提升自我思维意识、增强语文写作水平的关键作用。因此，为了达到真正提高学生写作能力的目的，语文老师必须要根据每个初中生的每个阶段的实际情况，通过层递式教学，提高他们的综合写作能力，为学生未来的发展打下良好基础。
参考文献
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[4]蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2016（30）.
论文作者:卢伟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
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