靳 波 山东省邹城市北宿镇鑫星小学 273516；姜召霞 山东省邹城市北宿镇中心小学 273516
摘 要：在我国传统的中小学班级管理中，班主任强势指派任务与发号施令的班级管理方式极为盛行，这种管理方式虽然能够为教学稳定提供有力支持，但由于学生的自主性得不到较好的发挥，学生的个性与全方面发展往往得不到较好的保证，为了最大程度上解决这一问题，本文从小学班级自主管理意义入手，主要探讨了一些小学班级自主管理的有效方法，以期对提升小学班级自主管理水平有所裨益。
关键词：小学 班级管理 方法
新课改后，教育理念更多的突出“以人为本”，将学生的健康发展放在了主体地位，但与这一理念至关重要的班级管理方式却还是没有较大的改变，许多落后的管理方式比较严重地制约着学生对班级整体的热爱，不利于学生的健康发展。
一、小学班级自主管理的必要性
首先，以往的班级管理方式，对于无论是参加班级管理工作时间长还是时间短的班主任来说，全面把握班级，工作量和负担都较为沉重，而且无法细致地关心到每一个学生，做到面面俱到，容易导致学生缺乏学习积极性，对于班级整体的凝聚力也有一定影响；其次，加强学生的自主管理意识，实现学生管理的自主化，在学生人人参与班级管理与建设的过程中，完善自身性格的缺陷点，提高其主人翁意识，在自我教育与自我管理的方式下，更好地实现自身成长，也为以后的健康学习生活方式打下基础；最后，学生的人人参与也提升了对于班级整体的良好学习生活氛围建设，每个人都是班级的建设者和管理者，在无形中也加强了班级的凝聚力，健康、积极、和谐的班级氛围也提升了学生学习的动力，互相作用，促进学生更好地全面发展。
二、小学班级自主管理方法
1.积极开展班级活动 培养学生自主管理意识。以人为核心是进行教育的主要理念之一，保证学生的主体地位是学校要在根本上坚持的，也是实现学生身心健康成长的主要方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行班级自主管理的过程中，首先要考虑学生自己的性格、能力，还有学生在集体生活中的表现，促进学生的特长发展，进一步实现自我管理和自我教育。教师可以经常组织学生开展各种班级集体活动，在组织这类活动中，班主任要发挥好自己的指导作用，帮助学生更好地开展活动，让学生更加积极地投入到班级管理事务中。在开展活动过程中需要注意以下几点：（1）重视对学生的自主管理能力的培养。在学生进行有关活动时，学生要主动对活动进行规划、组织和具体开展，在参加集体活动的过程中，充分表现自己的才能，通过参加活动获得成就感，提高自信心；（2）注重组织创新的、独具特色的活动，尽可能让学生们去参加这些活动，在活动中，将自己的才智淋漓尽致地发挥，在与同学的合作中，增进感情，增强合作能力和团队精神，促进班级更好地建设。
2.精心培养班干部队伍 提高班级自主管理效率。为建设团结向上、凝聚力强的班级体，必然需要有能干负责、不怕困难的班干部来管理班集体。（1）采用民主的方式对班干部进行选拔和任用。在班级自主管理中，对学生民主意识的培养是十分必要的。只有民主意识的充分发挥，学生才能够真正地认识到自己在班级管理中的主体地位。为此，在班干部的选举过程中应突出民主，保证全体学生参与到班干部的选举过程中，并采用民主投票、综合评价的方式对班干部进行选举和任用；（2）为了突出公平原则应采用班干部轮换制度。在建立班干部队伍的过程中，班主任应当坚持公平原则，努力培养学生的公平意识。首先，教师应当通过对学生实际情况的了解和考察，选出具有管理能力的学生担任新班级的临时班干部，并对其管理工作进行指导。其次，教师可以让临时班干部选出几个同学作为自己的助手，让更多的学生参与到班级管理工作中。同时教师还要对临时班干部进行必要的培训。再次，通过民主的方式选出临时班干部中管理能力较强的正式班干部，剩下的班干部或学生可以在定期轮换制度中参与到班级管理中。并在班级管理工作过程中增强班干部的归属感，培养他们对班级的责任感。最后，班主任要关注班干部的管理能力，不断促使其提高自己的管理水平。班干部的管理能力是在不断地对班级进行管理，通过做不同的任务来提高的。班主任应该多鼓励他们，并帮助班干部分析其在班级管理工作中的问题，并给予及时指导，增强他们的自信心，进而促进其班级管理水平的提升。
3.全班参与制定班级自主管理制度。在制定班级自主管理制度时为了让制度更加的明确和合理、具有可行性并能够被所有学生所接受，我们应当坚持以下原则：（1）以人为本。实现班级的良好管理要使学生发挥主体作用，在对班级的事务进行管理时，要保证每一位学生有平等的权利和机会去表现白己。只有在这样的情况下，每一个学生才可以在班级管理中找到自身存在的意义，才可以在班级中受到同学的欢迎，班级中规定的管理制度才能让学生真正理解，有利于班级秩序的稳定；（2）管理班级的内容要合理。将学校的《学生守则》作为参考，结合教育部对于学生的要求进行制定。此外，在制度内容确定的过程中，还应当体现出全班学生的积极参与、自主管理，并充分地考虑到学生学习生活的时间情况。
参考文献
[1]李金莲 小学高年级班级自主管理存在的问题与对策研究[D].延边大学，2017。
[2]王玉玲 何英倩 浅谈小学班级自主管理[J].基础教育论坛，2015，（Z2），42-43。
[3]李娟 小学班级自主管理的研究[J].中国校外教育，2014，（14），191。
论文作者:靳波 姜召霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
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