冉霞 酉阳土家族苗族自治县特殊教育学校 重庆 409800
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生健康成长道路上的重要引路人。那么如何做好本班14名听障儿童的引路人呢？在班级日常管理中我做了如下几方面的工作：
一、共同制定班级管理制度
每学期开学之初，我的第一节班会课的内容是“和全班学生共商或温习班级管理制度”，根据班级目标和学生实际，一条一条地向学生解读，征求班级每个学生的意见，最后形成本学期的班级管理制度并粘贴上墙。对于这些师生共同制定出来的班级管理条例，学生更易遵守，不易触犯。但由于聋校班级学生的年龄相差大，有部分学生还是不时有违反的现象，需要老师或班干部的提醒与监督。但是即使他们违反了班级条例，受到了预先约定的处罚，但在他们脸上表露出来的没有一丝的抵触情绪，反而是一丝害羞的笑意。
二、身体力行,无声胜有声
我国大教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”当老师取得学生的信任、爱戴之后，他们总会时常观察老师一言一行并试着模仿。所以我们要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
一位教育家说：“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度，都是这样或那样地影响着全体学生。”所以，作为班主任，更应该严格要求自己，检点言行，处处都要以身作则，不能表里不一，凡是要求学生做到的，首先自己必须做到。因为班主任时刻都和学生在一起，其道德思想、言行举止无一不影响着他们。
如：聋生由于听力障碍，又加上玩瘾大，上下课听不到钟声，经常出现上课了不能及时到教室坐好等着老师的到来。于是我便每节课做到提前到教室，也准时下课，不耽误他们课间想做的事情，课间一起和他们啦啦家常、谈谈心，给他们鼓鼓劲、加加油。这样，一来管护好了课间的安全，二来与学生也走得更近了，增进了师生间的感情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过多年的坚守，让学生养成了按时上下课的良好习惯，课间无追逐打闹而是文明活动的现象。
俗话说:“能力要靠能力来培养,品格要靠品格来朔造”，“学高为师,身正为范”。所以,班主任一定要身体力行,要求学生做到的,教师自己必须先做到。
三、师生共同营造班级环境
我经常和学生一起动手建设自己的班集体环境，不但美化了班级的学习环境，还培养了学生的自主意识和审美意识。
主要体现为：
1.让学生在亲自动手布置美化环境的过程中不但学会了如何自我教育，也知道老师设计的目的。
2.在享受美的同时也将教育的内容传递给了学生。
3.从什么都没有变成漂亮的画面，自己通过和老师一起动手才有了一个美丽漂亮的教室环境，在制作的过程中学生体验到了劳动成果带给他的快乐。如每次班级黑板报的更换，我都会引领他们亲自选择自己喜欢而又适合学校规定安排的素材，共商版面布局，群策群力，设计出既美观又适合班级特征的板报。
四、悉心教育,耐心帮助,用心沟通,全心关爱
作为班主任，朝夕与这些孩子相处,要多站在这些孩子的角度上去想,从他们的心理感受,从他们的生存环境,从细微入手,用心去帮助。还要注重以恰当的批评方式帮助学生:批评是一种充满爱的教育,它不是伤害,不是心理虐待,也不是体罚或变相体罚。恰当的批评能警示人、激励人从而造就人。孩子有了错误,我和他们一起分析错误的原因及危害,指明应该怎样做；孩子与同学闹矛盾,我和他们一起分析自己的过失在哪里,应该怎样站在对方的角度去理解对方,应该怎样为人处世、学会交友；学生有了心理障碍,我做他们的知心朋友,注重孩子的心理需求,重视孩子的心理健康引导,和他们一起以平等的视觉、交友的心态,与孩子心灵沟通,与孩子同喜同悲,与孩子同甘共苦,从生活的方方面面去关爱他们,帮助、感化他们,做到以情动人、以理服人、以品为人,真正成为孩子的良师益友,能给孩子以温馨的亲切感、快乐感,甚至产生强大的亲和力和穿透力。
总之，作为一位特教老师难，作为一位特教班主任更难。但是班主任如果能制定出合理的班级管理条例,并有持之以恒的恒心、无微不至的细心、足以融冰的爱心，那就一定能赢得孩子们天真无邪的童心！
论文作者:冉霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
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