吴晓庆 山西省吕梁市柳林县鑫飞中学 033300
文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵地在课堂，怎样才能把生物课上得生动有趣？
一、利用多种因素激发兴趣
1.设悬念以激发兴趣
所谓悬念，就是让读者在读某个有设悬念方法的文章时越看越想看接下来的故事情节，就是给人们心理上造成一种强烈的想念和牵挂，具有很大的诱惑力。要引发学生的学习兴趣，就要在学生的心理上造成一种期待的情境，使其带有一种高涨的激动情绪从事学习和思考。
2.创情境激发兴趣
情趣，就是既有情又有趣。情，即情感，深厚浓郁的情感；趣，就是趣味、乐趣，饶有风趣，妙趣横生。教学的情趣，就是调动学生学习积极性的重要因素，是激发兴趣的催化剂。如果把课堂气氛努力地制造成情感充沛、趣味盎然，那么学生就会情绪激昂、印象深刻、难以忘怀；就会自然产生强烈的求知欲，内心总会是跃跃欲试的冲动，这样我们的教学就会产生很大的成功。在教学过程中，教学情趣可以从以下几个方面去挖掘：（1）从教材的潜在内容上去寻找教学的情趣；（2）我们可以从教师的内在因素去找寻教学的情趣；（3）教师上课时要使学生内心充满愉悦、轻松，从而产生兴趣。
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3.励求新以获兴趣
要激励学生在学习过程中刻意求新——求新意、求新解、求新知，永远保持一种内心的求新诱惑力；也就是引发学生的学习兴趣，并把直接兴趣转化为意向兴趣的重要教学方法和原则。
4.探索中寻求情趣
在人的心灵深处都会有一种需要，这就是希望感觉到自己是一个发现者、探索者、研究者。这样的心理在青少年的精神世界中尤为强烈而突出。鉴于此，教学的艺术性就必须表现在善于引导、培养学生在认知过程中求得发现、求得探索，善于把知识加以运用，使他们不断巩固和实现自己成为发现者的愿望，并从中享受到学习的乐趣。
5.质疑中寻找乐趣
疑，是指要经过努力思考、分析、推演，在智力的台阶上“跳一跳，才能摘下果子”的问题。通过激疑问难的方法能激发学生的学习兴趣，让其在积极思考的过程中对自己力所能及又要开动脑筋、克服困难的问题愿意自己去思考、自己动手做，一旦他们想做或者做对的时候，就会体验到一种十分愉悦的情感，而这样的情感又会反过来激发他们的学习兴趣。
二、利用多种教学方法提高效率
高中生物新课程倡导知识、能力、情感态度与价值观的三维立意，倡导学生的自主学习和探究学习。为实现新的教育理念，一批新的教学法应运而生。
1.导学式教学法
导学式教学法是指教师在教学过程中根据教学目的对学生进行指导和启发，使学生学会获取知识的方法或求知的途径，并结合教学的内容，发挥学生的兴趣和特长，使学生的创新意识和创新能力得以充分地发挥的一种教学方法。导学式教学法又包含背景呈现法和要点提示法等多种教学方法。
（1）背景呈现法。在高中生物新课程的教学过程中，对一些理论(如分离定律)的分析和概念的理解(如免疫)常常只需向学生介绍其背景知识而不必详细讲解具体内容的教学方法称为背景呈现法。
（2）要点提示法。要点提示法是指教师在教学过程中通过点拨一个或几个要点来引出新课以及复习和回顾某些知识点的教学方法。
2.探究式教学法
生物学家运用探究方法研究生命世界中的各种问题，解释各种生命现象。高中生物课程提倡将探究法作为生物学教学中最基本的教学方法之一，它有助于学生正确认识生命世界、理解科学本质和领悟生物学基本规律。
（1）讨论探究法。讨论探究法主要是通过学生相互间的讨论、辩解，来解决一些有争议的问题、热点话题和一些疑难问题的教学方法。
（2）实验探究法。实验探究法就是在老师的指导下，学生根据实验目的去探究实验手段和实验过程的教学方法。
3.自主式教学法
自主式教学法有很多种方式，比较常用的有媒体教学法、查阅资料法等。
（1）媒体教学法。充分利用现代化的多媒体教学手段是教学改革的必然。胚胎工程、细胞工程、基因工程等比较复杂的知识都可以直接借助于VCD、DVD甚至教师自己制作的课件、动画进行直观教学。
（2）查阅资料法。借助报刊杂志以及多媒体手段了解一些知识性的或当前生物科技发展成就的教学方法称为查阅资料法。
教学有法，但无定法，贵在得法。随着课程改革的不断深入，教学方法也将不断改进。我们相信，只要认真落实新课标的理念和要求，同时结合本地区、本校实际，创造性地开展新课程教学工作，一定能找到科学、适用、高效的新课程教学方法。
参考文献
[1]陈明丽 浅谈生物教学.山西教育，山西教育出版社，2012，4。
[2]刘旭冉 浅谈生物教学方法.教学与管理，山西出版集团，2012，9。
论文作者:吴晓庆
论文发表刊物:《中小学教育》2014年3月总第164期供稿
论文发表时间:2014-1-20
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