期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆总之，针对不同的文章，教师要通过富有感情的诵读，营造不同的感情氛围，让学生进入不同的课文情感意境 3利用多媒体适时播放音乐、视频等创设情境 在科技不断进步的当代社会，我国大部分的初中教室都配备了多媒体教学设备，多媒体教学的应用恰恰为初中语文课堂教学中情境教学法的实施提供了很大的便利。教师利用多媒体向学生展示图片、文字，或者播放声音、视频，不但能充分调动学生的感官，而且能创设适当的教学情境，锻炼并提高学生的洞悉能力及欣赏能力。例如，在讲述英国作家丹尼尔笛福的作品《鲁滨逊漂游记》时，便可以利用多媒体来创设教学情境，通过教学情境来锻炼学生的洞悉能力及欣赏能力。优美音乐渲染情境 音乐是一种神奇的语言，它可以直达听众内心的深处，唤起情思，引发共鸣。如果在课堂上适当的使用音乐渲染的方法，则在课堂气氛营造上会起到事半功倍的效果。《鲁滨逊漂游记》讲述的是鲁滨逊在一个荒岛上的种种艰辛生活。其虽然是探险题材，但是篇幅较长，初中生大部分定力较差，很难耐心地阅读全文，因此教师可以先利用多媒体播放由该文章改编的电影，然后让学生学习该课文，以加深对中心思想的理解。 4讲述有吸引力的故事和创造力的表演创设情境 每个人都愿意听故事，创设故事情境就是针对学生的这一心理产生的。教师在进行语文教学时，可以根据教学内容，讲述具有吸引力的故事激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。例如，在讲述刘禹锡的《陋室铭》时，由于该篇文章是文言文，比较难懂，学生提不起学习兴趣，因此教师可先讲述与主旨有关的故事，如陶渊明采菊东篱、种豆南山的故事，让学生通过故事简单理解古人高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，然后通过一步步引导，最终让学生深切理解并体会该文章所要表达的情感，从而获得情感体验。 此外，创设表演情境的方法是通过让学生对文章的内容进行表演，不但可以让学生更深刻地理解文章含义，而且对学生思维的激发及情感的培养都有极大的推动作用。例如，在讲解鲁迅的《骆驼祥子》时，便可以应用表演的方法创设情境。首先，教师要明确，对于学生而言，全面理解文中反映的残酷的社会现实及文章所表现的思想是非常不容易的，再加上鲁迅的作品普遍难以理解，如果只是讲解，就会使课堂教学显得很苍白，因此老师可以组织学生对文章中的故事情节进行表演，并且在表演的过程中，学生可自由发挥，尽力表现出祥子的不幸及内心的苦闷。通过表演，学生们因自身经历而对当时的社会有了深切体会，更加有利于对文章的理解。与此同时，学生在表演中能很好地锻炼大脑思维，使大脑处于活跃的状态。 5结语 随着社会的进步，传统的教学方法已经不能适应社会的发展，在教育改革的大背景下，情境教学法凭借自身情景交融的优势，越来越受教师的青睐，在教学过程中得到了广泛应用。总之，情境教学法有多种，教师应根据教学内容的需要，合理应用，充分调动学生学习语文的积极性，最大限度地发挥作用。 参考文献 [1]巩庆民.情境教学在初中语文教学中的应用及其意义[J].教师，2011 [2]李贵芳.论初中语文情境教学的应用[J].学周刊，2011. [3]王玉生.谈谈初中语文教学中的“情境教学”[J].阅读与鉴赏，2011.
论文作者:祁广敏
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19