湖北省襄阳市襄州区龙王镇中心学校 441000
我国古代教育家朱熹曾说过：“教人未见其兴趣，必不乐学。”可见，培养学生学习兴趣是何等的重要。尤其是农村学生在改革开放、经济又快又好发展这一巨大洪流的冲击下，厌学现象普遍存在，致使发生学生流失。面对这种情况，我们每名老师都应千方百计培养学生的学习兴趣，只要有了兴趣，学生就会喜爱读书，这无疑对提高整个中华民族的文化素质具有深远的意义。
《数学新课程标准》指出:“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情景，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”
在教学实践中，笔者感觉到培养数学兴趣比教会学生解题能力更加重要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
一、数学问题具有真实的生活背景
学生平时做的练习题大多都是经过人为加工的纯数学问题，尽管有的问题题材来源于实际生活，但是大部分通过精加工以后都变成了纯粹的“应用题”模型。实际上编题者（老师）代替学生完成了从实际生活中收取信息这一过程，学生只要把自己熟悉的方法或公式“复制”到模型中去就能够解决问题，降低了学生理解问题、分析问题的能力。严峻的事实告诉我们，在日常的教学中，教师应该尽可能多地给学生呈现生活中的现实问题，或是只是对现实问题进行简单加工处理，千万不要“浓缩”成百分百的纯数学问题。
二、让数学学习回归生活实际
我们说数学源于生活，生活中的数学是具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。因为学生都没有做过生意，自然就不会知道生意之道。如果在讲这道题前，教师利用学生中的家长、亲戚、朋友等熟人中做生意的资源，分小组，联系好以后，开展一些数据的调查、收集，然后再与店主进行交流，实地观察、采访一些顾客等一系列的活动，我想到那时，教师想让他们沉默，他们也都不会愿意。因此，教师应在日常的教学众多引导学生开展一些小调查、小实践、小试验、小研究等应用性的活动，促进学生将数学知识融入到火热的生活中去，增强应用数学的能力。鼓励学生应用生活的经验解决数学的问题，提高数学的理解力。还可以组织学生进行一系列专题性的数学实践活动。
作为教学一线的教师，我们有必要赋予学生一双“数学”慧眼，培养学生具有关注社会、关注生活、关注自我的意识。
1.创设生活情景，培养学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此在数学教学中，教师应结合教学内容创设生活的情景，把生活中的数学原形生动地展现在课堂中，让学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
如：在教学“平均数”时，老师选出两队进行拍球比赛，每组三人参加，其中一人做记录。比赛后，老师将总成绩公布于众；然后老师帮助输了的那组拍球，结果老师参与的那组转败为胜，为此，同学们纷纷举手表示老师的不公平，即人数不等。从而为学习平均数创设了情景，使学生们积极思维，找出“公平”的办法，这样，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的学习能力，也获取了新知。
2.动手实践，提高学生学习的兴趣。
《新课标》指出：“有效的数学学习活动不是单纯地依赖、模仿和记忆，而动手实践，自主探究，合作交流才是学生学习的主要方式”。根据小学生好奇、好动的心理特点，在课堂教学中，适当增加动手操作的机会，让学生通过看、摸、折、剪、摆、画等实际操作，使多种感官一起参与活动，让无意注意和有意注意有机结合，促进学生把外界的活动和内隐的思维活动紧密联系起来，使学生从直观的操作到形象思维，从感性认识上升到理性认识。强化了对数学概念的理解和记忆。既提高了学生的操作能力，又培养了学生的创新精神。
三、灵活设计练习，增强学生的学习兴趣
在课堂学习中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生的学习兴趣。
例如在一年级学习加减法时，可以用口算、演板、限时抢答等方式激发学生兴趣，还可以用眼前的场景来设置问题。比如数一数班级的每个小组分别有多少个男同学、多少个女同学，男同学比女同学多（少）几个？很快每个同学都参与进来了。
再比如三年级下学期学习分数，怎样比较分数的大小呢？老师可以带个苹果进教室，并讲个小故事：唐僧师徒取经路上，又渴又饿，沙僧化缘回来只带了一个苹果。师傅说，你们三个先分吧！自己选择，可以分到苹果的1/2，1/4或1/8余下的留给我。猪八戒跳起来就说：我老猪肚量大，要分1/8！猴哥神通广大，分他1/2就行了！孙悟空说：就按你说的分，呆子，你可别后悔！等把苹果切好，猪八戒傻眼了。这个故事一定能吸引学生的注意力，同时老师现场切苹果，让学生直观见证1/2，1/4，1/8的大小，从而掌握了知识。
总之，学生的学习兴趣，对数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学。
论文作者:邵世忠
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
标签：数学论文; 学生论文; 老师论文; 学习兴趣论文; 兴趣论文; 能力论文; 培养学生论文; 《素质教育》2017年5月总第236期论文;