浙江省青田县江南实验学校 323900
摘 要：按照《英语课程标准》的理念，小学英语教师在布置英语作业和评价英语作业时，要走出传统误区，体现针对性、层次性、趣味性和实效性，避免随意性和盲目性，从而培养学生听、说、读、写和实际运用语言等多种能力，由被动学习转变为主动学习，感受作业所带来的成功与喜悦，在富有个性的学习中快乐地成长。
关键词：小学英语 作业布置 策略与建议
学生是以学习为主要任务的特殊社会群体，而作业是检测学生掌握新知识的有效途径，教师可以从中了解学生的学习情况，并能及时检查自身教学的效果。因此，作业布置问题成了教师教与学生学，达到相辅相成、提高升华的纽带。在小学英语教学中，如何让作业成为课堂教学的有效延伸，成为学生挖掘潜能的有效途径，需要教师的探索与研究。
一、作业布置要体现针对性
针对学生学习能力的差异性，在教学中，我们要对症下药。实践证明，一部分学生善于独立学习，而另一些学生则适宜在督促和安排中进行学习。因此，我们要对不同的学生进行针对性教学，布置作业也是如此。众所周知，作业是为了巩固课堂教学内容的落实性和强化性，及时地反馈给教师，了解学生的实际掌握水平。除了书面的作业，也可以进行口头作业，用学过的词组进行替换练习，还可以运用到实际生活交际中去，问朋友，问家长，真正做到综合语言运用的能力。当然，不同的学生，可以选择难易程度不同的作业，使作业完成最优化，因为针对性的作业可以提高教学效益，让学生学得开心，愉悦，促使学生向上一层次靠拢，实现向更高层次发展的目的。
二、作业布置要体现层次性
之所以存在优等生和后进生的差别，也就是说学生中存在差异。研究分层教学已经在我们的教学领域里如火如荼地开展，并取得了一定的成效，这也积极地说明了学生个体是存在差异的。因此，在作业的布置上，也应当要注重层次。
按照《英语新课程标准》，由于个体差异，应把他们分成不同的层次，给予他们不同的作业。基础好、能力强的同学侧重于所学知识的综合运用，创设情境，创编话题，以拓展和积累英语课外知识；中等学生侧重于基本技能的培养，强化练习，巩固提高，以加强本单元知识的综合运用；基础差的同学侧重于最基础知识的学习，培养兴趣，注重模仿，以落实好句型练习和字词认读。实验证明，这样的分层作业大大满足了不同层次学生对作业的需求，让学生在自己的作业层次领域中游刃有余，从而发自内心地体会到成功。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、作业布置要体现趣味性
小学生的模仿能力强，创造能力强，这是孩子的共性，因此他们对自己创造出来和模仿效果的好坏特别感兴趣。如：课文中动物和机器人的对话课程，学生喜欢其中另类的声音，便会主动去听，主动去模仿，主动去背诵，从而达到知识点的落实；看内容绘画、制作单词卡片、头饰、上网查找资料等等,这些都是学生感兴趣的教学内容，他们愿意去听，主动去完成。
在PEP教材里，Story time课程似乎都被忽略，除了教学时间不够外，更大的原因是内容多，学生掌握不了。其实学生只要在学习过程中落实好每一个知识点，并给予他们更多的认可和鼓励，往往他们对学习的内容会保持浓厚的兴趣，认真完成教学任务。如在问答过程中参透疑难字词以及句子，同时把教室布置成相应的情境，做漂亮的头饰，身临其境的Flash动画，这些都是小学生感兴趣的元素，从而学生在欢乐中把这则故事表演得生动活泼，很多学生由于时间问题没有进行表演而感到惋惜。
其次，教师还可以要求学生回去学英文儿歌，听英文歌谣，看简单的外语动画片。对着那些小小的字幕，可能有些力不从心，但可以从色彩斑斓的画面，跳动的节奏，以及卡通的动作、神态中猜测其中内容，适时用简单的语句进行表演，孩子们的学习欲望将会得到进一步激发。
四、作业布置要体现实效性
应试教育，让原初设立小学英语教学的目的变得扭曲，一部分教师为了能提高教学成绩，进行“题海战术”，定制各种版本的练习册和测试卷，怀着不放过一题的心态进行作业的布置。其实，定制练习资料的出发点是没错的，因为，作业的数量太少，达不到巩固的目的。但是，盲目加大作业量不利于学生智力发展,反而会加重学生的学习负担，使学生面对作业产生恐惧感，削弱学生对作业书写的积极性。因此，一定要处理好数量与质量的关系，在布置作业前，要统筹安排，多选择多参考，精益求精，使效果最大化。那种抄抄单词抄抄句子，不仅加重了学生的负担，对其时间统筹的不负责任，更是违背了小学英语新课程标准的要求。所以，我们要对布置作业更科学，更系统，做到难易结合、多少适宜。
总之，小学阶段的英语教学处于启蒙阶段，主要以激发学生学习兴趣，培养学生积极的学习态度，提升学习的自信心为目的。因此，在作业布置时，要根据《英语新课程标准》的理念要求：“围绕教学目的和教学要求，从听、说、读、写等多角度、多方位入手，尊重学生，理解学生，并培养学生自主学习的能力，使学生由被动学习变为主动学习，感受作业所带来的成功与喜悦，在富有个性的学习中快乐地成长。”
参考文献
[1]傅小平 邹宁 小学英语作业的布置与评价艺术[J].湖南第一师范学报，2009，03。
[2]英语新课程标准[M].北京师范大学出版社（2011年版），2012，1，1。
论文作者:吴柳霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月总第314期
论文发表时间:2019/8/21
标签：作业论文; 学生论文; 英语论文; 目的论文; 层次论文; 主动论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年10月总第314期论文;