关于中学生心理教育课程如何开展的几点思考
◆许丽华
(滨州市阳信县劳店镇中学)
【摘要】 近年来，因为学生心理疾病、精神障碍等原因伤害自己和他人的案例时有发生，这给学生自身和其家庭社会都造成了极大的影响。这些现象的频发引发了学校和全社会的广泛关注，人们反思当前的心理健康教育课程中是否存在着不足，造成了学生心理健康问题。因此，针对中学生心理健康教育课程中存在的问题进行探讨，并提出有效的解决对策，来促进学生心理健康的发展。
【关键词】 中学生 心理教育课程 思考
加强中学生的心理健康教育，不仅能够改善学生的心理问题，也是培养高素质人才的重要环节，是改善中学生思想教育工作的重要任务。但是，由于各种原因的影响，当前中学校园中对学生的心理健康教育课程存在一些问题，需要我们去解决和完善。
一、中学校园心理健康教育课程存在的问题
首先，很多中学的心理健康教育机构不健全，虽然已经设立了专门的心理健康室，但是并没有对人员进行具体分配，在教育资源上的配置也不够完善，导致其机构内部不健全，无法有效地进行高效的心理健康教育。
其次，在心理健康教育的课程设置上开设太过随意，甚至有部分学校根本就不重视心理健康教育的开设。
第三，缺乏心理健康危机的预警机制，没有对学生进行心理健康教育档案建立，将学生的心理健康情况进行记录，对有严重心理问题的学生进行积极地疏导。总之，中学校园对于学生的心理健康关注程度不够。
微课还可以将教师从实验教学中解放出来，更多的与学生进行互动。在进行实验教学时，先使用传统教学方式讲解知识点，让学生了解原理，再让学生观看微课实验视频。此时，老师可以走到学生中巡视，观察他们在看微课时的反应，及时为他们答疑解惑，针对实验中出现的问题，进行讨论和分析，从而使教学更加的有效充实。
在学生心理健康教育上要健全心理健康的教育机制，确保在其机构体系内有足够的人才对学生进行心理健康教育。一方面，为了更好地实施心理健康教育需要依靠学校，在校园内在校长的带领下形成一股合力，并以心理辅导教师作为核心，品德教育和思政课教师、班主任作为主体进行心理健康教育管理，逐步地形成全体教师共同参与的心理健康教育体制，在这种体制的带动下形成良好的心理健康教育氛围。另一方面，学校应该加强对教师的心理健康教育知识的培训工作，使得每个教师都能够运用专业化的知识去进行心理健康教育工作。教师在进行心理健康教育辅导工作的时候应该放下自己的架子，走入到学生中，成为学生的良师益友，用自己的言行去影响学生，让学生的发展能够朝着良好的态势前进，并在这一过程中树立心理健康意识，形成良好的局面。
二、中学校园完善心理健康教育课程的措施
(一)健全中学校园心理健康教育机制
在热氮吹硫过程中，氮气流量一直保持在9000 m3/h，根据克劳斯一、二级反应器床层、加氢反应器床层温升、急冷塔塔顶氢含量，逐渐提高工厂风量，反应器床层、系统设备未出现超温现象，急冷塔出口H 2体积分数控制在1.5%以上，急冷水p H值大于8，排放烟气中SO2质量浓度低于600 mg/m3。关键操作参数见表2。
(二)加强心理健康课程的重视程度
中学校园心理健康教育课程要引起学校的重视和师生的重视，因此，应该将心理健康教育课程纳入到学校的教育管理中，让其成为一门重要的教学课程。这样就能够保证每个学生都有机会去接受心理健康教育，提高学生的心理调适能力和心理素质。首先，心理健康教育的发展不是一朝一夕就能够完成的，它需要在校园教育和校园活动的方方面面进行渗透发展，在日积月累中得到一定的效果，促进其态势朝着喜人的方向前进。虽然将心理健康教育课程纳入到学校的教学管理中的这一路径实施是基本的方式，也是最有效地形成心理健康教育氛围的手段。但是，由于一些学校在基础设施和条件上存在着差异，这些现实性的因素制约了这部分的中学院校，就要求其地区的心理健康教育课程应该充分地考虑到学校自身以及学生的情况。其次，为了更好地在课程教学中对学生进行心理健康教育就要利用到各种的教学资源，来带动其发展。学校的思想品德等教材中有很多的心理健康教育素材，在平时的授课中可以对学生进行点拨，让学生在学习的过程中渗透心理健康教育。这样一方面可以拓宽心理健康教育的范围，另一方面可以增强辅导的效果，形成有效的教育。也可以利用班级或者团队的活动开展心理健康教育，并形成相关的校园文化，更加有效地引导学生形成良好的心态，健康地成长。例如，举办心理健康讲座、心理健康知识竞赛、心理健康校园广播等多种活动形式，在潜移默化中影响学生，并营造良好的心理健康校园氛围，发挥心理的积极暗示作用，能够在这种氛围中迅速地调解自己的心理，健康地成长。
教师指导学生讨论课外书需要理论支撑，更需要实践操作经验。只要教师们不断学习，在指导学生讨论图书的活动中多动脑子，让学生“说”起来，就一定能为学生的课外阅读锦上添花。
(三)建立学生心理健康档案
为了能够更好地对学生进行心理健康教育就要对在校的大学生有一个充分的认识，只有这样才能够进行有针对性的辅导和预防。因此，在校园内应该加快建立学生心理危机预防干预机制，建立学生心理健康档案。这一工作的开展首先需要在学生中定期开展心理健康状况调查的机制，只有这样才能够充分地收集到学生心理状况的数据，建立学生心理健康档案。通过对这份数据档案的研究来进行筛选和普查，才能够及时地发现在心理方面存在问题的学生并且及时地介入其中，对学生进行心理辅导。这一学生心理危机预防干预机制的建立能够有效地防止学生出走、自杀、凶杀等恶性事故的发生，促进学生心理健康教育的发展。并且，在我国校园心理健康教育的理论研究相对滞后，这一机制的建立也能够为这一理论的研究收集数据，有效生成我国心理健康教育的研究成果。
(四)学校教育和家庭教育的联合
陶行知先生认为要和学生家庭联络，“把学校与家庭构成一体，彼此可以往来，教师不再鼓励，示也不再和社会隔阂，而能够真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。”父母是学生的第一任教师，家庭对学生心理方面的影响不可忽视。伴随身体与智慧的成长，学生的思想、品性日趋成熟，道德观、人生观也会逐渐完善。家长应适时地对自己的孩子心理健康方面进行督导，关注孩子的心理情况，才能进行及时地疏导。但是也要敢于放手，让孩子去感受失败的痛楚，享受成功的喜悦，以满足其渴望独立、自由成长的心理，这样学校的教师就能够通过学校教育进一步培养学生，让学生成为真正的“人”。而为了能够更好地搭建家园共育的桥梁，班主任应该积极地鼓励家长参与到教育教学中，让家庭教育促进学生的成长。
三、结束语
总而言之，加强青少年思心理健康教育是一项长期、艰苦而又复杂的工作，仅仅依靠学校的力量还是有限的，更重要的是全社会都要关心未成年人的健康成长，支持中学生心理健康教育工作。这样，才能为学生心理健康教育营造良好的社会舆论氛围，为学生提供丰富的精神食粮，把未成年人培养成健康、活泼向上的一代高素质人才。
参考文献：
[1]靳岳斌.关于中学心理教育课程建设的若干思考[J].成才，2015，(05)：29.
[2]冷村，夏显艺.关于开展中小学心理健康教育工作的若干思考[J].速读，2016，(06).
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