在非智力因素的兴趣、情感、意志、品质和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。没有兴趣学生就失去了动力和意志力。浓厚的兴趣能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。
1 好的开端是成功的一半“好的开端是成功的一半”。绪论是高中生物的第一课，上好绪论课，以下的生物教学就成功了一半。教师要不拘泥于课本，列举大量的事例，激发学生求知的欲望，充分调动学生学习的积极性。如：2000 年洪水泛滥，全国人民损失惨重，罪魁祸首之一是长江上游森林被大肆砍伐。黄河时常断流，这是大自然向人类发出的警告。听说过“多莉羊”吗？“非典”是怎么回事？等等。同时教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对高一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些有些生物学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。
2 让学生学懂、学好2.1 用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。
2.2 妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。再如讲到“生物的保护色”时，引用杨万里的诗句：“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”2.3 口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。有丝分裂时期特点记成“间期复制、前期三体、中期排队、后期分家”。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。
2.4 用比较法综合复习。课本中有2 个“基本”、3 个“基础”、4 种能源极易混淆，如何区分它们呢？我把它们找出来，排在一起，加以比较，学生一目了然。2 个基本是：新陈代谢是生命的最基本特征，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢；3 个基础是：新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础，构成细胞的元素和化合物是生命活动的物质基础，细胞分裂是生物体生长发育繁殖的基础；4 种能源是：主要能源———糖类，储备能源———脂肪，直接能源———ATP，最终能源———光能。
2.5 用科幻法展开联想的翅膀。如：光反应式ADP+Pi→ATP 若能科学利用意义更大。如果我们能制造模拟绿叶的绿色衣服穿在我们身上，通过特殊的导管把绿叶光合作用制造的ATP 运到我们的体内，那么，我们一个月只需要吃几顿饭就足以维持我们身体生长的需要，生命活动所需要的能量就让绿色衣服来尽情制造吧！非洲难民再也不必为粮食太少而发愁，人类从此再也没有粮食危机了！
3 创设教学情景不同的教学内容需要创设不同的教学情景，不同的学习者所能接受的教学情景也不同。综观创设教学情景的实践经验，创设教学情景的方法包括生动讲述法、观察演示法、组织讨论法、质疑问难法和联系实际法等。在日常的课堂教学中，高中生物教师应根据学生的心理、生理特征，结合具体的教学内容和实际需要选择创设和利用相应的教学情景。例如，在高中生物必修1《分子与细胞》第1 章第2 节生命活动的主要承担者———蛋白质的教学过程中，我是采用探究式教学的教学方式，以问题为指导，开展课堂教学的。这样，我创设问题情景就采用了质疑问难法。首先，我利用社会上出现的“大头娃娃”事件引入课题：蛋白质。接着提问，蛋白质是怎样的呢？它有什么组成的呢？它在人体生长与发育的过程中有什么作用呢？
蛋白质是一种，还是多种？为什么？然后组织学生独自或分小组去解决所提出的问题。结果学生的学习兴趣比较高涨，积极参与到学习中，不仅学到了科学知识，也提高了思维能力。我们知道，学生是教学活动的主体，要让学生真正积极地参与教学，就应引导他们去思考问题。教育心理学的研究表明，思维起始于问题，最鲜明的能动的思维过程表现为教师提出并解决生活中遇到的各种问题。
又如，在讲授高中生物必修2《遗传与进化》第2 章第1 节“减数分裂和受精作用”的过程中，减数分裂是高中生物的一个难点和重点知识，学生难以理解，易于出错。因为在减数分裂的分裂过程最明显的变化是细胞核中染色体的连续变化，所以我运用观察演示法来创设情景，制作了多媒体课件，并特别注意突出染色体的形态和数目变化，用颜色表示不同的染色体，以避免复杂的生物结构分散学生的注意力。此外，我们还通过观察减数分裂的永久装片和动画来加深对知识点的理解。
作者单位：浙江省宁海县正学中学
论文作者:王开亮
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
标签：学生论文; 兴趣论文; 减数论文; 情景论文; 能源论文; 蛋白质论文; 染色体论文; 《教育研究·教研版》2014年2月供稿论文;